МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
“СРЕДНЯЯ ШКОЛА №14
ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА ЗАХАРА АРТЁМОВИЧА СОРОКИНА
ГОРОДА ЕВПАТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ”
(МБОУ “СШ №14 им. З. А. Сорокина”)
ул. Луговая, дом 13, г. Евпатория, Республика Крым, 297420,
тел. (36569) 2-08-06, e-mail: school_evpatoriy14@crimeaedu.ru
ОКПО 00808660 ОГРН 1149102175518 ИНН 9110086857 КПП 911001001

УТВЕРЖДЕН
Приказом директора МБОУ
«СШ № 14 им. З. А. Сорокина»
№ 371-О от 21.08.2026 года

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ ПРОЦЕДУР
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
(9-11 КЛАССЫ)
2026-2027 УЧЕБНЫЙ ГОД

Евпатория, 2026 г.

Спецификатор
контрольных измерительных материалов
контрольной работы
по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
9 класс

Описание
контрольных измерительных материалов
для проведения контрольной работы
по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
9 класс
1. Назначение контрольной работы.

Контрольная работа проводится в целях осуществления мониторинга уровня и
качества подготовки, обучающихся в соответствии с требованиями федеральных
государственных образовательных стандартов и федеральных основных общеобразовательных
программ.
Назначение контрольной работы по учебному предмету «Обществознание» – оценить
качество общеобразовательной подготовки обучающихся 9 классов в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (ФГОС ООО) и федеральной образовательной программы основного общего
образования (ФОП ООО).
Контрольную работу можно использовать для итоговой аттестации обучающихся,
проводимых в рамках реализации образовательной программы.
Результаты контрольной работы могут быть использованы для совершенствования
методики преподавания учебных предметов, для анализа текущего состояния преподавания
предмета «Обществознания».

2. Документы, определяющие содержание проверочной работы

Содержание
и
структура
контрольной работы
определяются на основе
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования,
утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022
№ 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.05.2012 № 413» (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 12.09.2022 № 70034), и федеральной образовательной программы
среднего общего образования, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы
среднего общего образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 12.07.2023 № 7422).

3. Подходы к отбору содержания контрольной работы

Контрольная работа основана на системно-деятельностном, уровневом и комплексном
подходах к оценке образовательных достижений. В рамках контрольной работы наряду с
предметными результатами освоения основной образовательной программы среднего общего
образования оценивается также достижение метапредметных результатов, включающих
освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия
(познавательные, коммуникативные, регулятивные).
Тексты заданий контрольной работы в целом соответствуют формулировкам, принятым
в учебниках, включенных в федеральный перечень учебников, допущенных Министерством
просвещения Российской Федерации к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ среднего общего образования.

4. Структура контрольной работы

Контрольная работа состоит из 9 заданий. Два задания предполагают краткий ответ в виде числа,
комбинации последовательности цифр. Развернутого типа - 7 заданий При выполнении данных
заданий требуется дать ответы на поставленные вопросы.

5. Кодификатор

проверяемых элементов содержания и требований к уровню
подготовки обучающихся
Кодификатор проверяемых элементов содержания и требований к уровню
подготовки обучающихся 9 классов по учебному предмету «Обществознание» сформирован с
использованием Универсального кодификатора распределенных по классам проверяемых
требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего
образования и элементов содержания по обществознанию (базовый уровень), разработанного на
основе требований ФГОС ООО.
В таблице 1 приведен перечень проверяемых элементов содержания.
код
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
3.
3.1
3.2
3.3
3.4
4.
4.1
4.2
4.3
5.
5.1
5.2

Таблица 1

Проверяемые элементы содержания
Человек и общество
Россия – священная наша держава
Что такое человек?
Как устроено общество
Жизненные ценности и исторические традиции
Преемственность поколений и история своей семьи
Информационное общество и информационное пространство
Общественная деятельность и активная жизненная позиция
Государство и право
Государство
Система и отрасли права. Законотворческий процесс в Российской Федерации
Гражданин и гражданство
Обязанности гражданина
Права и свободы человека и гражданина
Основы государственной системы России
Цифровое государство
Культура. Образование и наука.
Культура и искусство
Религия
Образование
Наука
Экономика
Деньги и платежные инструменты
Хозяйственная система
Семейный бюджет
Россия на пути в будущее.
Россия– страна возможностей: технологическое развитие и суверенитет
Россия в многополярном мире

В таблице 2 приведен перечень проверяемых требований к метапредметным результатам
освоения основной образовательной программы среднего общего образования.
Таблица 2

Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения
основной образовательной программы
основного общего образования
1
Познавательные УУД
1.1 Базовые логические действия
1.1.1 Устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения
1.1.2 Выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях
Код

1.1.3 Самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне; определять цели деятельности; задавать параметры и критерии их
достижения
1.1.4 Вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий деятельности
1.1.5 Развивать креативное мышление при решении жизненных проблем
1.2 Базовые исследовательские действия
1.2.1 Владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем
1.2.2 Владеть видами деятельности по получению нового знания,
его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях,
в том числе при создании учебных и социальных проектов
1.2.3 Формировать научного типа мышления; владеть научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами
1.2.4 Выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения.
1.2.5 Анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях
1.2.6 Уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности, уметь интегрировать знания из разных предметных областей,
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
1.2.7 Проявлять способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания; ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях; ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов
1.3 Работа с информацией
1.3.1 Владеть навыками получения информации из источников разных типов;
самостоятельно
осуществлять
поиск,
анализ,
систематизацию
и интерпретацию информации различных видов и форм представления
1.3.2 Создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации
1.3.3 Оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие
правовым и морально-этическим нормам
1.3.4 Использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности
1.3.5 Владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности
2
Коммуникативные УУД
2.1 Общение
2.1.1 Осуществлять коммуникации во всех сферах жизни, владеть различными
способами общения и взаимодействия
2.1.2 Развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств
3
Регулятивные УУД
3.1 Самоорганизация
3.1.1 Самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях, давать оценку новым ситуациям

3.1.2 Самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений; делать осознанный выбор,
аргументировать его, брать ответственность за решение; оценивать приобретенный
опыт; способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний
3.2 Самоконтроль
3.2.1 Давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям
3.2.2 Владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований; использовать
приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения; уметь оценивать
риски и своевременно принимать решения по их снижению
3.3 Эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
саморегулирования,
включающего
самоконтроль,
умение
принимать
ответственность
за
свое
поведение,
способность
адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей
В таблице 3 приведен перечень проверяемых предметных результатов освоения основной
образовательной программы среднего общего образования (соотнесены с метапредметными
результатами).
Таблица 3
Код

1
1.1

1.2

1.3

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Человек и общество

Владеть знаниями об обществе как целостной развивающейся
системе в единстве и взаимодействии основных сфер и
социальных институтов; общественных потребностях и
общественных отношениях; социальной динамике и ее
формах; особенностях процесса цифровизации и влияния
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
глобальных проблемах и вызовах современности; перспективах
развития современного общества, тенденциях развития
Российской Федерации; человеке как субъекте общественных
отношений и сознательной деятельности; особенностях
социализации личности и ее этапах в современных условиях;
деятельности и ее структуре; сознании, самосознании и
социальном поведении; познании мира; истине и ее
критериях; формах и методах мышления
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в
том числе ценности человеческой жизни, патриотизма и
служения Отечеству, семьи, созидательного труда, норм
морали и нравственности, прав и свобод человека, гуманизма,
милосердия, справедливости, коллективизма, исторического
единства народов России, преемственности истории нашей
Родины, осознания ценности культуры России и традиций
народов России, общественной стабильности и целостности
государства на примерах раздела «Человек в обществе»
Уметь определять смысл, различать признаки научных понятий
и использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, в том числе достижений российской
науки и искусства, направлений научно-технологического
развития Российской Федерации, при изложении собственных

Метапредметн
ый результат

МП 1.1.1;
1.1.2; 1.1.5;
1.2.3;
2.1.2; 1.2.6

МП 1.2.6;
1.3.5; 2.1.2;
2.1.3; 3.2.2;

МП 1.1.1;
1.1.2; 1.1.5;
1.2.2; 1.2.3;
2.1.2; 2.1.3;
3.2.1

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

суждений и построении устных и письменных высказываний,
включая понятия: общество и его типы, социальный институт,
общественный прогресс, деятельность, социальные интересы,
глобализация, личность, социализация, истина, мышление;
определять различные
смыслы многозначных понятий, в том числе: общество,
личность, свобода; классифицировать и типологизировать на
основе предложенных критериев используемые в социальных
науках понятия и термины, отражающие явления и процессы
социальной действительности, в том числе: виды и формы
деятельности
Уметь устанавливать, выявлять, объяснять и конкретизировать
примерами причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи подсистем и элементов
общества; владеть уровнями и методами научного познания,
мышления и деятельности, общественного и индивидуального
сознания, чувственного и рационального познания;
характеризовать причины и последствия преобразований в
жизни российского общества, противоречивого характера
общественного прогресса, глобализации
Иметьпредставления о методах изучения социальных явлений
и процессов в социальных науках, включая универсальные
методы науки, а также специальные методы социального
познания, в том числе социологические опросы, биографический
метод, социальное прогнозирование, метод моделирования и
сравнительно-исторический метод
Применять знания, полученные при изучении раздела
«Человек и общество» для анализа социальной информации о
многообразии путей и форм общественного развития,
российском обществе, об угрозах и вызовах развития в XXI в.,
полученной из источников разного типа, включая
официальные публикации на интернет-ресурсах
государственных органов, нормативные правовые акты,
государственные документы стратегического характера,
публикации в СМИ; осуществлять поиск социальной
информации, представленной в различных знаковых системах,
извлекать информацию из неадаптированных источников, вести
целенаправленный поиск необходимых сведений для
восполнения недостающих звеньев, делать обоснованные
выводы, различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные суждения,
мнения при изучении раздела «Человек в обществе»
Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную
деятельность с использованием полученных знаний об обществе, о
человеке, его познавательной деятельности и творческой
активности, представлять ее результаты в виде завершенных
проектов, презентаций, творческих работ социальной и
междисциплинарной направленности; готовить устные
выступления и письменные работы (развернутые ответы,
сочинения) по изученным темам, составлять сложный и тезисный
план развернутых ответов; анализировать неадаптированные тексты
Использовать обществоведческие знания для взаимодействия с
представителями других национальностей и культур в целях
успешного выполнения
типичных социальных ролей,
ориентации в актуальных общественных событиях, определения

МП 1.1.2;
1.2.4; 1.2.5;
2.1.2

МП 1.1.3;
1.1.5; 1.2; 3.1

МП 1.1.2;
1.3.1–1.3.3;
2.1.2; 3.1

МП 1.2;
1.3.1–1.3.4;
2.1; 3.1

МП 2.1; 3.2;
3.3

1.9

1.10

1.11

2
2.1

личной гражданской позиции, осознания значимости
здорового образа жизни, роли непрерывного образования;
использовать средства информационно-коммуникационных
технологий в решении различных задач при изучении раздела
«Человек в обществе».
Формулировать, основываясь на социальных ценностях и
приобретенных знаниях о человеке в обществе, собственные
суждения и аргументы по проблемам влияния
социокультурных факторов на формирование личности,
противоречивых последствий глобализации, соотношения
свободы и необходимости в деятельности человека;
конкретизировать теоретические положения, в том числе о
типах общества, многообразии путей и форм общественного
развития, человеке как результате биологической и
социокультурной эволюции, многообразии видов деятельности и
ее мотивации, этапах социализации, фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта.
Оценивать социальную информацию по проблемам
развития современного общества, общественного и
индивидуального сознания, потребностей и интересов
личности, научного познания в социально-гуманитарных
науках, в том числе поступающую по каналам сетевых
коммуникаций, определять степень достоверности
информации; соотносить различные оценки социальных
явлений, содержащиеся в источниках информации; давать
оценку действиям людей в типичных (модельных) ситуациях с
точки зрения социальных норм.
Самостоятельно оценивать практические ситуации и принимать
решения, выявлять с помощью полученных знаний наиболее
эффективные способы противодействия коррупции; определять
стратегии разрешения социальных и межличностны
конфликтов; оценивать поведение людей и собственное
поведение с точки зрения ценностей, социальных норм, включая
нормы морали и права, экономической рациональности;
осознавать неприемлемость антиобщественного поведения,
опасность алкоголизма и наркомании
Государство и право

Осваивать и применять знания о сущности права, о
правоотношении как социальном и юридическом явлении,
правовых нормах, регулирующих типичные для
несовершеннолетнего и членов его семьи общественные
отношения, правовом статусе гражданина Российской
Федерации правонарушениях и их опасности для личности и
общества; осваивать и применять знания о Конституции
Российской Федерации, других нормативных правовых актах,
содержании и значении правовых норм, об отраслях права, о
правовых нормах, регулирующих типичные для
несовершеннолетнего и членов его семьи общественные, о
защите прав несовершеннолетних, о юридической ответственности
(гражданско-правовой, дисциплинарной, административной,
уголовной), о правоохранительных органах, об обеспечении
безопасности личности, общества и государства, в том числе от
терроризма и экстремизма

МП 1.1.1;
2.1.1; 2.1.4

МП 1.1.3;
1.1.5; 1.2.6;
1.2.7; 2.1.2;
2.1.3; 3.3

МП 3.2.2; 3.3

МП 1.1.1;
1.1.4; 1.1.5;
1.2.1; 1.2.3–
1.2.5; 2.1.1;
2.1.2; 2.1.4;
3.1.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

Характеризовать право как регулятор общественных отношений,
конституционные права и обязанности гражданина Российской
Федерации, права ребенка в Российской Федерации;

МП 1.1.1;
2.1.1; 2.1.4

Классифицировать по разным признакам нормы права, выделяя
существенные признаки; устанавливать и объяснять
взаимосвязи, включая взаимодействия гражданина и государства,
между правовым поведением и культурой личности, между
особенностями дееспособности несовершеннолетнего и его
юридической ответственностью; классифицировать по разным

МП 1.1.1;
1.1.2; 1.1.3;
1.1.5; 1.2.1
1.2.5; 2.1.2

Уметь устанавливать, выявлять, объяснять и конкретизировать
примерами причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи подсистем и элементов
общества; владеть уровнями и методами научного познания,
мышления и деятельности, общественного и индивидуального
сознания, чувственного и рационального познания;
характеризовать причины и последствия преобразований в
жизни российского общества, противоречивого характера
общественного прогресса, глобализации
Иметь представления о методах изучения социальных явлений
и процессов в социальных науках, включая универсальные
методы науки, а также специальные методы социального
познания, в том числе социологические опросы, биографический
метод, социальное прогнозирование, метод моделирования и
сравнительно-исторический метод
Применять знания, полученные при изучении
раздела «Государство и право» для анализа социальной
информации о многообразии путей и форм общественного
развития, российском обществе, об угрозах и вызовах развития
в XXI в., полученной из источников разного типа, включая
официальные публикации на интернет-ресурсах
государственных органов, нормативные правовые акты,
государственные документы стратегического характера,
публикации в СМИ; осуществлять поиск социальной
информации, представленной в различных знаковых системах,
извлекать информацию из неадаптированных источников, вести
целенаправленный поиск необходимых сведений для
восполнения недостающих звеньев, делать обоснованные
выводы, различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные суждения,
мнения при изучении раздела «Государство и право»

МП 1.1.2;
1.2.4; 1.2.5;
2.1.2

характеризовать: роль Конституции Российской Федерации в системе
российского права; роль правоохранительных органов в защите
правопорядка, обеспечении социальной стабильности и
справедливости; гражданско-правовые отношения, сущность семейных
правоотношений; способы защиты интересов и прав детей, оставшихся
без попечения родителей; содержание
трудового договора; виды правонарушений и виды наказаний

признакам виды нормативных правовых актов, виды правонарушений
и юридической ответственности по отраслям права (в том числе
устанавливать существенный признак классификации);
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
сферы регулирования различных отраслей права (гражданского,
трудового, семейного, административного и уголовного), права и
обязанности работника и работодателя, имущественные и личные
неимущественные отношения

МП 1.1.3;
1.1.5; 1.2; 3.1

МП 1.1.2;
1.3.1–1.3.3;
2.1.2; 3.1

2.7

2.8

2.9

2.10

3.
3.1

3.2

Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную
деятельность с использованием полученных знаний об обществе, о
человеке, его познавательной деятельности и творческой
активности, представлять ее результаты в виде завершенных
проектов, презентаций, творческих работ социальной и
междисциплинарной направленности; готовить устные
выступления и письменные работы (развернутые ответы,
сочинения) по изученным темам, составлять сложный и тезисный
план развернутых ответов; анализировать неадаптированные
тексты.
Использовать обществоведческие знания для взаимодействия с
представителями других национальностей и культур в целях
успешного выполнения типичных социальных ролей,
ориентации в актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции, осознания значимости здорового
образа жизни, роли непрерывного образования; использовать
средства информационно-коммуникационных технологий в
решении различных задач при изучении раздела «Государство и
право»
Оценивать социальную информацию по проблемам
развития современного общества, общественного и
индивидуального сознания, потребностей и интересов
личности, научного познания в социально-гуманитарных
науках, в том числе поступающую по каналам сетевых
коммуникаций, определять степень достоверности
информации; соотносить различные оценки социальных
явлений, содержащиеся в источниках информации; давать
оценку действиям людей в типичных (модельных) ситуациях с
точки зрения социальных норм.
Самостоятельно оценивать практические ситуации и принимать
решения, выявлять с помощью полученных знаний наиболее
эффективные способы противодействия коррупции; определять
стратегии разрешения социальных и межличностных
конфликтов; оценивать поведение людей и собственное
поведение с точки зрения ценностей, социальных норм, включая
нормы морали и права, экономической рациональности;
осознавать неприемлемость антиобщественного поведения,
опасность алкоголизма и наркомании.
Культура. Образование ин наука.

Владеть знаниями об историческом и этническом
многообразиикультур, связи духовной и материальной культуры,
особенностях профессиональной деятельности в области науки и
культуры
Уметь определять смысл, различать признаки научных понятий
и использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, в том числе достижений российской
науки и искусства, направлений научно-технологического
развития Российской Федерации, при изложении собственных
суждений и построении устных и письменных высказываний,
включая понятия: общество и его типы, социальный институт,
общественный прогресс, деятельность, социальные интересы,
глобализация, личность, социализация, истина, мышление;
определять различные смыслы многозначных понятий, в том
числе: общество, личность, свобода; классифицировать и
типологизировать на основе предложенных критериев

МП 1.2;
1.3.1–1.3.4;
2.1; 3.1

МП 2.1; 3.2;
3.3

МП 1.1.3;
1.1.5; 1.2.6;
1.2.7; 2.1.2;
2.1.3; 3.3

МП 3.2.2; 3.3

МП 1.1.1;
1.1.2; 1.1.5;
1.2.3; 2.1.2;
1.2.6
МП 1.1.1;
1.1.2; 1.1.5;
1.2.2; 1.2.3;
2.1.2; 2.1.3;
3.2.1

3.4

3.5

3.6

3.7

используемые в социальных науках понятия и термины,
отражающие явления и процессы социальной действительности,
в том числе: виды и формы деятельности

Уметь устанавливать, выявлять, объяснять и конкретизировать
примерами причинно-следственные, функциональные, иерархические
и другие связи подсистем и элементов общества, материальной и
духовной культуры, массовой и элитарной культуры; характеризовать
причины и последствия преобразований в духовной сфере жизни
российского общества, культурного многообразия современного
общества, возрастания роли науки в современном обществе; отражать
связи социальных объектов и явлений с помощью различных знаковых
систем, в том числе в таблицах, схемах, диаграммах, графиках

Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в
том числе ценности человеческой жизни, патриотизма и
служения Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали
и нравственности, прав и свобод человека, гуманизма,
милосердия, справедливости, коллективизма, исторического
единства народов России, преемственности истории нашей
Родины, осознания ценности культуры России и традиций
народов России, общественной стабильности и целостности
государства, на примерах раздела «Духовная культура»; применять
знания, полученные при изучении раздела «Духовная культура»,
для анализа социальной информации о развитии духовной
культуры, полученной из источников различного типа, включая
официальные публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные документы
стратегического характера, публикации в СМИ;
Использовать обществоведческие знания для взаимодействия с
представителями других национальностей и культур в целях
успешного выполнения типичных социальных ролей,
ориентации в актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции, осознания значимости
здорового образа жизни, роли непрерывного образования;
использовать средства информационно-коммуникационных
технологий в решении различных задач при изучении раздела
«Культура»; формулировать, основываясь на социальных
ценностях и приобретенных знаниях о духовной культуре,
собственные суждения и аргументы по проблемам значения
культурных ценностей и норм в жизни общества, в духовном
развитии личности; конкретизировать теоретические положения, в
том числе об особенностях научного познания в социальногуманитарных науках, о духовных ценностях, субкультуре и
контркультуре, диалоге культур, категориях морали,
возможностях самовоспитания, об особенностях образования и
науки в современном обществе, о свободе совести, значении
поддержания межконфессионального мира в Российской
Федерации, многообразии функций искусства, достижениях
современного российского искусства, фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами из личного
социального опыта
Иметь представления о методах изучения социальных
явлений и процессов в социальных науках, включая
универсальные методы науки, а также специальные методы
социального познания, в том числе социологические опросы,
биографический метод, социальное прогнозирование, метод
моделирования и сравнительно-исторический метод

МП 1.1.2;
1.2.4; 1.2.5;
2.1.2

МП 1.2.6;
1.3.5; 2.1.2;
2.1.3; 3.2.2;
3.3

МП 2.1; 3.2;
3.3

МП 1.1.3;
1.1.5; 1.2; 3.1

3.8

3.9

4
4.1

4.2

4.3

4.4

Оценивать социальную информацию по проблемам научного
познания в социально-гуманитарных науках, духовной
культуры, в том числе поступающую по каналам сетевых
коммуникаций, определять степень достоверности информации;
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации; давать оценку
действиям людей в типичных (модельных) ситуациях с точки
зрения социальных норм
Самостоятельно оценивать практические ситуации и принимать
решения, выявлять с помощью полученных знаний наиболее
эффективные способы противодействия коррупции; определять
стратегии разрешения социальных и меж-личностных
конфликтов; оценивать поведение людей и собственное
поведение с точки зрения ценностей, социальных норм, включая
нормы морали и права, экономической рациональности;
осознавать неприемлемость антиобщественного поведения,
опасность алкоголизма и наркомании
Экономика.
Владеть знаниями об экономике, экономических благах,
факторах производства, домохозяйства, спрос предложение,
собственности, хозяйственной систем; домохозяйства и
особенности семейного бюджета; роли денег и денежной
системы в современной экономике, налоги налоговая система и
роль государства в рыночной экономике.
Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в
том числе ценности человеческой жизни, патриотизма и
служения Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали
и нравственности, прав и свобод человека, гуманизма,
милосердия, справедливости, коллективизма, исторического
единства народов России, преемственности истории нашей
Родины, осознания ценности культуры России и традиций
народов России, общественной стабильности и целостности
государства, на примерах раздела «Экономика»
Уметь определять смысл, различать признаки
научных понятий и использовать понятийный аппарат при
анализе и оценке социальных явлений, в том числе
достижений российской науки и искусства, направлений
научно-технологического развития Российской Федерации,
при изложении собственных суждений и построении устных
и письменных высказываний, включая
понятия:
деньги и денежная система, семейный бюджет, хозяйственная
система; определять различные смыслы многозначных понятий,
в том числе: экономика, собственность; классифицировать и
типологизировать на основе предложенных критериев
используемые в социальных науках понятия и термины,
отражающие явления и процессы социальной действительности,
в том числе: виды денег, структура семейного бюджета,
экономике, экономических благах, факторах производства,
домохозяйства, спрос предложение, собственности,
хозяйственной систем; домохозяйства и особенности семейного
бюджета; роли денег и денежной системы в современной
экономике, налоги налоговая система.
Уметь устанавливать, выявлять, объяснять и конкретизировать
примерами причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи экономической деятельности и

МП 1.2.6; 1.2.7;
1.3.1–1.3.5;
2.1.2; 3.1–3.3

МП 3.2.2;
3.3

МП 1.1.1;
1.1.2; 1.1.5;
1.2.3; 2.1.2;
1.2.6
МП 1.2.6;
1.3.5; 2.1.2;
2.1.3; 3.2.2;
3.3

МП 1.1.1; 1.2;
1.1.5; 1.2.2;
1.2.3;
2.1.2; 2.1.3;
3.2.1

МП 1.1.2;
1.2.4; 1.2.5;
2.1.2

4.5

4.6

4.7

4.8

4.9

проблем устойчивого развития, макроэкономических
показателей и качества жизни, спроса и предложения;
характеризовать причины и последствия преобразований в
экономической сфере жизни российского общества, инфляции,
безработицы; экономические функции государства,
Центрального банка Российской Федерации, налоговой
системы Российской Федерации, предпринимательства;
отражать связи социальных объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем, в том числе в таблицах, схемах,
диаграммах, графиках
Иметь представления о методах изучения социальных явлений
и процессов в социальных науках, включая универсальные
методы науки, а также специальные методы социального
познания, в том числе социологические опросы,
биографический метод, социальное прогнозирование, метод
моделирования
и сравнительно-исторический метод
Применять знания, полученные при изучении раздела
«Экономика», для анализа социальной информации о
проблемах и современных тенденциях, направлениях и
механизмах экономического развития, полученной из
источников разного типа, включая официальные публикации
на интернет-ресурсах государственных органов, нормативные
правовые акты, государственные документы
стратегического характера, публикации в СМИ; осуществлять
поиск социальной информации, представленной в
различных знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный поиск
необходимых сведений для восполнения недостающих звеньев,
делать; обоснованные выводы, различать отдельные компоненты
в информационном сообщении, выделять факты, выводы,
оценочные суждения, мнения при изучении раздела
«Экономика»
Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную
деятельность с использованием полученных знаний об
экономической жизни общества, представлять ее результаты в
виде завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности; готовить
устные выступления и письменные работы (развернутые
ответы, сочинения) по изученным темам, составлять сложный
и тезисный план развернутых ответов; анализировать
неадаптированные тексты
Использовать обществоведческие знания для взаимодействия с
представителями других национальностей и культур в целях
успешного выполнения типичных социальных ролей,
ориентации в актуальных общественных событиях,
определения личной гражданской позиции, осознания
значимости здорового образа жизни, роли непрерывного
образования; использовать средства информационнокоммуникационных технологий в решении различных задач
при изучении раздела «Экономика»
Формулировать, основываясь на социальных ценностях и
приобретенных знаниях об экономической
ценностях и приобретенных знаниях об экономической жизни
общества, собственные суждения и аргументы по проблемам
роли государства в экономике, путей достижения

МП 1.1.3;
1.1.5; 1.2; 3.1

МП 1.1.2;
1.3.1–1.3.3;
2.1.2; 3.1

МП 1.2;
1.3.1–1.3.4;
2.1; 3.1

МП 2.1; 3.2;
3.3

МП 1.1.3;
1.1.5; 1.2.6;
1.2.7; 2.1.2;
2.1.3; 3.3

4.10

4.11

4. 12

5.
5.1

5.2

5.3

экономического роста, взаимосвязи экономической свободы и
социальной ответственности; конкретизировать теоретические
положения, в том числе об использовании мер
государственной
поддержки малого и среднего
предпринимательства в Российской Федерации, выборе
способов рационального экономического поведения людей,
особенностях труда молодежи в условиях конкуренции на рынке
труда, фактами социальной действительности, модельными
ситуациями, примерами из личного социального опыта.
Применять знания о финансах и бюджетном регулировании при
пользовании финансовыми услугами и инструментами, в том
числе находить, анализировать и использовать информацию для
принятия ответственных решений по достижению финансовых
целей и управлению личными финансами при реализации прав и
обязанностей потребителя финансовых услуг с учетом основных
способов снижения рисков и правил личной финансовой
безопасности.
Оценивать социальную информацию по проблемам
экономической жизни общества, в том числе поступающую по
каналам сетевых коммуникаций, определять степень
достоверности информации; соотносить различные оценки
социальных явлений, содержащиеся в источниках информации;
давать оценку действиям людей в типичных (модельных)
ситуациях с точки зрения социальных норм
Самостоятельно оценивать практические ситуации и принимать
решения, выявлять с помощью полученных знаний наиболее
эффективные способы противодействия коррупции; определять
стратегии разрешения социальных и межличностных
конфликтов; оценивать поведение людей и собственное
поведение с точки зрения ценностей, социальных норм, включая
нормы морали и права, экономической
рациональности;
осознавать неприемлемость антиобщественного поведения,
опасность алкоголизма и наркомании
Россия в будущем
Владеть знаниями о перспективах развития современного общества,
тенденциях развития Российской Федерации; человеке как субъекте
общественных отношений и сознательной деятельности;
особенностях социализации личности и ее тапах в современных
условиях; деятельности и ее структуре; сознании, самосознании и
социальном поведении; познании мира; истине и ее критериях;
формах и методах мышления

Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в
том числе ценности человеческой жизни, патриотизма и
служения Отечеству, семьи, созидательного труда, норм
морали и нравственности, прав и свобод человека, гуманизма,
милосердия, справедливости, коллективизма, исторического
единства народов России, преемственности истории нашей
Родины, осознания ценности культуры России и традиций
народов России, общественной стабильности и целостности
государства на примерах раздела «Россия в будущем»
Уметь определять смысл, различать признаки научных понятий
и использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, в том числе достижений российской
науки и искусства, направлений научно-технологического
развития Российской Федерации, при изложении собственных

МП 1.2.6; 1.2.7;
3.1–3.3

МП 1.2.6; 1.2.7;
1.3.1–1.3.4;
2.1.2; 3.1–3.3

МП 3.2.2;
3.3

МП 1.1.1;
1.1.2; 1.1.5;
1.2.3;
2.1.2; 1.2.6
МП 1.2.6;
1.3.5; 2.1.2;
2.1.3; 3.2.2;

МП 1.1.1;
1.1.2; 1.1.5;
1.2.2; 1.2.3;
2.1.2; 2.1.3;
3.2.1

5.4

5.6

5.7

5.8

суждений и построении устных и письменных высказываний,
определять различные смыслы многозначных понятий
Уметь устанавливать, выявлять, объяснять и конкретизировать
примерами причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи подсистем и элементов
общества; владеть уровнями и методами научного познания,
мышления и деятельности, общественного и индивидуального
сознания, чувственного и рационального познания;
характеризовать причины и последствия преобразований в
жизни российского общества, противоречивого характера
общественного прогресса, глобализации
Применять знания, полученные при изучении раздела «Россия в
будущем» для анализа социальной информации о
многообразии путей и форм общественного развития,
российском обществе, об угрозах и вызовах развития в XXI в.,
полученной из источников разного типа, включая
официальные публикации на интернет-ресурсах
государственных органов, нормативные правовые акты,
государственные документы стратегического характера,
публикации в СМИ; осуществлять поиск социальной
информации, представленной в различных знаковых системах,
извлекать информацию из неадаптированных источников, вести
целенаправленный поиск необходимых сведений для
восполнения недостающих звеньев, делать обоснованные
выводы, различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные суждения,
мнения при изучении раздела «Россия в будущем»
Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную
деятельность с использованием полученных знаний об обществе,
о человеке, его познавательной деятельности и творческой
активности, представлять ее результаты в виде завершенных
проектов, презентаций, творческих работ социальной и
междисциплинарной направленности; готовить устные
выступления и письменные работы (развернутые ответы,
сочинения) по изученным темам, составлять сложный и
тезисный план развернутых ответов; анализировать
неадаптированные тексты.
Самостоятельно оценивать практические ситуации и принимать
решения, выявлять с помощью полученных знаний наиболее
эффективные способы противодействия коррупции; определять
стратегии разрешения социальных и межличностных
конфликтов; оценивать поведение людей и собственное
поведение с точки зрения ценностей, социальных норм, включая
нормы морали и права, экономической рациональности;
осознавать неприемлемость антиобщественного поведения,
опасность алкоголизма и наркомании.

6. Распределение заданий проверочной работы по позициям кодификатора
В

таблице

4

позициям кодификатора.

представлена

информация

о

распределении

МП 1.1.2;
1.2.4; 1.2.5;
2.1.2

МП 1.1.2;
1.3.1–1.3.3;
2.1.2; 3.1

МП 1.2;
1.3.1–1.3.4;
2.1; 3.1

МП 3.2.2; 3.3

заданий по

таблица4

№

1

2

3

Проверяемые предметные результаты (ППР)

Код ПЭС/
ППР

Освоение и применение системы общество1.1–1.12;
ведческих знаний; умение характеризовать
2.1;
традиционные российские духовно2.4–2.7/
нравственные ценности (в том числе защита
1.3; 2.3
человеческой жизни, прав и свобод человека,
семья, созидательный труд, служение
Отечеству, нормы морали и нравственности,
гуманизм, милосердие, справедливость,
взаимопомощь, коллективизм, историческое
единство народов России, преемственность
истории нашей Родины); государство как
социальный институт
Овладение приёмами поиска и извлечения
1.1–1.5;
социальной информации (текстовой,
1.9–1.12;
графической, аудиовизуальной) по заданной
2.1; 2.8; 3.1;
теме из различных адаптированных источников 3.8; 3.11;
(в том числе учебных материалов) и
3.14/
публикаций СМИ (задание на анализ
1.1; 2.1; 3.1
фотоизображения); умение оценивать
собственные поступки и поведение других
людей с точки зрения их соответствия
моральным, правовым и иным видам
социальных норм, экономической
рациональность; умение анализировать,
обобщать, систематизировать, конкретизировать
и критически оценивать социальную
информацию, включая экономикостатистическую, из адаптированных источников
(в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ, соотносить её с собственными знания-ми о
моральном и правовом регулировании поведения
человека, личным социальным опытом;
используя обществоведческие знания,
формулировать выводы, подкрепляя их
аргументами
Овладение приёмами поиска и извлечения
1.9; 1.10;
социальной информации (текстовой,
2.4; 2.5; 2.6;
графической, аудиовизуальной) по заданной
3.6; 3.7; 3.9;
теме из различных адаптированных источников 3.10; 3.16/
(в том числе учебных материалов) и публикаций 1.5; 1.9; 2.3;
СМИ (задание на анализ статистической
3.3, 3.5; 3.9
информации, представ-ленной в графическом
виде); умение анализировать, обобщать,
систематизировать, конкретизировать и
критически оценивать социальную информацию,
включая экономико-статистическую, из
адаптированных источников (в том числе
учебных материалов) и публикаций СМИ,
соотносить её с собственными знаниями о

Уровень
сложнос
ти

Максимальный
балл за
выполнение
задания

Б

2

П

3

Б

2

4

5

6

7

моральном и правовом регулировании поведения
человека, личным социальным опытом;
используя обществоведческие знания,
формулировать выводы, подкрепляя их
аргументами
Овладение приёмами поиска и извлечения
3.8; 3.12/
социальной информации (текстовой,
3.6; 3.12
графической, аудиовизуальной) по заданной
теме из различных адаптированных источников
(в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ (задание на анализ статистической
информации, представ-ленной в графическом
виде); умение анализировать, обобщать,
систематизировать, конкретизировать и
критически оценивать социальную информацию,
включая экономико-статистическую, из
адаптированных источников (в том числе
учебных материалов) и публикаций СМИ,
соотносить её с собственными знаниями о
моральном и правовом регулировании поведения
человека, личным социальным опытом;
используя обществоведческие знания,
формулировать выводы, подкрепляя их
аргументами
Умение сравнивать (в том числе устанавливать
1.1–1.12;
основания для сравнения) деятельность людей,
2.1 –2.8;
социальные объекты, явления, процессы в
3.1–3.17/
различных сферах общественной жизни, их
1.4; 1.5; 2.4;
элементы и основные функции
Умение классифицировать по разным признакам 2.1–2.8/
(в том числе устанавливать существенный
2.2; 2.8; 2.9
признак классификации) социальные объекты,
явления, процессы, относящиеся к различным
сферам общественной жизни, их существенные
признаки, элементы и основные функции
Умение использовать полученные знания для 1.4, 1.5, 1.6
объяснения (устного и письменного) сущности,
1.11;
взаимосвязей явлений, процессов социальной
2.1,2.2, 2,6;
действительности; для осмысления личного
3.1, 3.8; 2.6;
социального опыта при исполнении типичных 3.2; 3.6, 3.9,
для несовершеннолетнего социальных ролей;
3.11, 3.12
умение с опорой на обществоведческие знания,
факты общественной жизни и личный
социальный опыт определять и аргументировать
с точки зрения социальных ценностей и норм
своё отношение к явлениям, процессам
социальной действительности ; умение
анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать и критически оценивать
социальную информацию, включая экономикостатистическую, из адаптированных источников
(в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ, соотносить её с собственными знания-ми
о моральном и правовом регулировании
поведения человека, личным

П

4

Б

2

Б

2

П

9

Всего заданий – 7, из них по уровню сложности: Б – 5; П – 2.
Максимальный первичный балл – 24

7. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности

В работе содержатся задания базового и повышенного уровней сложности. В таблице 5
представлено распределение заданий по уровням сложности.
№

Уровень сложности
заданий

1
2

Базовый
Повышенный

ИТОГО

Количество
заданий

Максимальный
первичный
Балл

5
2
7

11
13
24

8. Типы заданий, сценарии выполнения заданий

Таблица 5
Процент максимального
первичного балла за
выполнение заданий
данного уровня сложности
от максимального
первичного балла
за всю работу
46
54
100

Задание 1 проверяет умение раскрывать смысл различных обществоведческих понятий с опорой
на контекстную информацию, представленную в условии задания.
Задание 2. предполагает анализ визуального изображения социальных объектов, социальных
ситуаций, характеризующих сферы духовной культуры, вклад российских деятелей культуры.
Обучающийся должен осуществить поиск социальной информации с использованием
фотоизображения, а также выполнить задания, связанные с соответствующей фотографией.
Задание 3 умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их
соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм, экономической
рациональности; умение решать в рамках изученного материала познавательные и практические
задачи, отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных ролей,
типичные социальные взаимодействия в различных сферах общественной жизни, а также
приобретение опыта использования полученных знаний в практической деятельности, в
повседневной жизни; опыта публичного представления результатов своей деятельности
в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом.
Задание 4 построено на основе графического представления статистической информации. Оно
нацелено на проверку умения осуществлять поиск социальной информации, представленной в
диаграмме, и состоит из двух частей. Обучающемуся требуется проанализировать предложенную
информацию, определить социальные изменения по заданной тематике и высказать
предположение о причинах соответствующего выбора опрошенных
Задание 5 построено на основе представления информации в форме схемы или таблицы. Оно
нацелено на проверку умения классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) традиционные духовно-нравственные ценности.
Задание 6 направлено на умение классифицировать по разным признакам (в том числе
устанавливать существенный признак классификации) социальные объекты, явления, процессы,
относящиеся к различным сферам общественной жизни, их существенные признаки, элементы и
основные функции.
Задание 7 направлено на проверку элементов читательской грамотности. Обучающиеся должны
продемонстрировать уровень овладения умениями извлекать нужную информацию из текстового
источника, осмысливать ее, конкретизировать примерами отдельные положения текста. Первая
часть задания предполагает преобразование текста в план на основе предложенных элементов.
Вторая часть задания направлено на проверку умения осмысленно читать текст, отбирать из
него информацию по заданной теме. Третья часть задания направлена на проверку умений
приводить примеры в рассматриваемых явлениях, Четвертая часть направлена на самостоятельно
анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления.

9. Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной работы в целом

За полное и правильное выполнение заданий 1, 3, 5, 6, выставляется по 2 балла. Задание
считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции
по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа: каждый символ в ответе
стоит на своём месте, лишние символы в ответе отсутствуют. Выставляется 1 балл, если на любой
одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа. Во всех
других случаях выставляется 0 баллов. Если количество символов в ответе больше требуемого,
выставляется 0 баллов вне зависимости от того, были ли указаны все необходимые символы.
За полное и правильное выполнение задания 4 выставляется 4 балла. При неполном
выполнении, в зависимости от представленности требуемых компонентов ответа – 3, 2 или 1 балл.
За полное и правильное выполнение каждого из заданий 5 выставляется 3 балла. При неполном
выполнении, в зависимости от наличия требуемых компонентов ответа – 2 или 1 балл
За полное и правильное выполнение каждого из заданий 7 выставляется 9 баллов. При
неполном выполнении, в зависимости от наличия требуемых компонентов ответа – 2 или 1 балл.
Максимальный первичный балл за выполнение работы – 24.
Полученные баллы за выполнение всех заданий суммируются. Суммарный балл
обучающегося переводится в отметку по пятибалльной шкале с учетом рекомендуемой
шкалы перевода, приведенной ниже.
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по
пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Первичные баллы
0–11
12–16
17–20
21–24
10. Продолжительность проверочной работы
На выполнение проверочной работы отводится не более 45 минут. Задания могут выполняться в
один день. На выполнение заданий каждой отводится один урок (не более 45 минут).
11. Описание дополнительных материалов и оборудования, необходимых для проведения
контрольной работы
Дополнительные материалы и оборудование не требуются.
12. Рекомендации по подготовке к работе
Специальная подготовка к проверочной работе не требуется.
№
балл
оценка

1
2

2
3

3
2

ДЕМОВЕРСИЯ РАБОТЫ
4
5
6
7(1)
4
2
2
2

7(2)
2

7(3)
3

7(4)
2

мах
24

1. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании
политической сферы общества? Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл
любого одного из них
Страта; доход; власть; демократия; собственность.
2. Рассмотрите фотографию.

1) Какая отрасль российского права регулирует правоотношения, в которые вступают молодые

люди, изображенные на переднем плане иллюстрации?
2) Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт,
сформулируйте два правила, которым им следует придерживаться в дальнейшей совместной
жизни, и кратко поясните каждое из правил.
3. Прочитайте задачу и ответе на вопросы.

15-⁠летней Александре Е. на день рождения родители подарили 5 тысяч рублей. Александра
решила отложить подаренные средства и накопить на новый смартфон. По совету отца она
обратилась в банк X для открытия там вклада (депозита).
1) С какого возраста в России разрешено самостоятельно вносить денежные средства в
кредитные организации и распоряжаться ими?
2) Что необходимо учесть Александре при выборе банка и предлагаемых им услуг, чтобы
наиболее рационально разместить свои денежные средства.
4. В ходе социологического опроса совершеннолетних россиян им задавали вопрос: «Какие
банковские услуги они считают полезными для домохозяйств?» (можно было дать
несколько ответов). Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде
диаграммы.

Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии в позициях групп
опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняются указанные Вами: а)
сходство; б) различие.
5. На уроке учитель рассказывал ученикам о видах социальных норм. Сравните два вида
социальных норм: моральные и правовые. Выберите и запишите в первую колонку
таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт
различия.
1) отражение воли государства
2) регулирование жизни общества
3) закрепление в официальных государственных документах
4) установление правил поведения
Ответ:

Черты сходства

Черты различия

6. Установите соответствие: 1) право; 2) обязанность
А) обращение в государственные органы Б) охрана здоровья и медицинская помощь В) уплата
налогов Г) выбор профессии Д) забота о сохранении культурного наследия
Ответ:
А Б В Г Д

7. Работа с текстом.

Семейный кодекс РФ
Глава 8. Договорный режим имущества супругов

Статья 41
1. Брачный договор может быть заключен как до государственной регистрации заключения брака,
так и в любое время в период брака. Брачный договор, заключенный до государственной
регистрации заключения брака, вступает в силу со дня государственной регистрации заключения
брака.
2. Брачный договор заключается в письменной форме и подлежит нотариальному удостоверению.
Статья 42
1. Брачным договором супруги вправе изменить установленный законом режим совместной
собственности (статья 34 настоящего Кодекса), установить режим совместной, долевой или
раздельной собственности на все имущество супругов, на его отдельные виды или на имущество
каждого из супругов.
Брачный договор может быть заключен как в отношении имеющегося, так и в отношении
будущего имущества супругов.
Супруги вправе определить в брачном договоре свои права и обязанности по взаимному
содержанию, способы участия в доходах друг друга, порядок несения каждым из них семейных
расходов; определить имущество, которое будет передано каждому из супругов в случае
расторжения брака, а также включить в брачный договор любые иные положения, касающиеся
имущественных отношений супругов...<...>
3. Брачный договор не может ограничивать правоспособность или дееспособность супругов, их
право на обращение в суд за защитой своих прав; регулировать личные неимущественные
отношения между супругами, права и обязанности супругов в отношении детей; предусматривать
положения, ограничивающие право нетрудоспособного нуждающегося супруга на получение
содержания; содержать другие условия, которые ставят одного из супругов в крайне
неблагоприятное положение или противоречат основным началам семейного законодательства.
Задание
1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте
каждый из них.
2. Когда может быть заключен брачный договор? Найдите в тексте и выпишите три условия, без
соблюдения которых брачный договор не имеет юридической силы. В отношении какого
имущества может быть заключен брачный договор?
3. Выпишите из текста документа любые два условия, которые не могут быть включены в брачный
договор, и проиллюстрируйте каждое из них примером.
4. В нашем обществе существует как положительное, так и негативное отношение к брачному
договору. Какой точки зрения на необходимость заключения брачного договора придерживаетесь
вы? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в
защиту своей позиции.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
“СРЕДНЯЯ ШКОЛА №14
ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА ЗАХАРА АРТЁМОВИЧА СОРОКИНА
ГОРОДА ЕВПАТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ”
(МБОУ “СШ №14 им. З. А. Сорокина”)
ул. Луговая, дом 13, г. Евпатория, Республика Крым, 297420,
тел. (36569) 2-08-06, e-mail: school_evpatoriy14@crimeaedu.ru
ОКПО 00808660 ОГРН 1149102175518 ИНН 9110086857 КПП 911001001

Спецификатор
контрольных измерительных материалов
контрольной работы
по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
10 класс

Описание
контрольных измерительных материалов
для проведения контрольной работы
по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
10 класс
1. Назначение контрольной работы.
Контрольная работа проводится в целях осуществления мониторинга уровня и
качества подготовки, обучающихся в соответствии с требованиями федеральных
государственных образовательных стандартов и федеральных основных общеобразовательных
программ.
Назначение контрольной работы по учебному предмету «Обществознание» – оценить
качество общеобразовательной подготовки обучающихся 10 классов в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (ФГОС СОО) и федеральной образовательной программы среднего общего
образования (ФОП СОО).
Контрольную работу можно использовать для итоговой аттестации обучающихся,
проводимых в рамках реализации образовательной программы.
Результаты контрольной работы могут быть использованы для совершенствования
методики преподавания учебных предметов, для анализа текущего состояния преподавания
предмета «Обществознания».

2. Документы, определяющие содержание проверочной работы
Содержание
и
структура
контрольной работы
определяются на основе
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования,
утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022
№ 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.05.2012 № 413» (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 12.09.2022 № 70034), и федеральной образовательной программы
среднего общего образования, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы
среднего общего образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 12.07.2023 № 7422).

3. Подходы к отбору содержания контрольной работы
Контрольная работа основана на системно-деятельностном, уровневом и комплексном
подходах к оценке образовательных достижений. В рамках контрольной работы наряду с
предметными результатами освоения основной образовательной программы среднего общего
образования оценивается также достижение метапредметных результатов, включающих
освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия
(познавательные, коммуникативные, регулятивные).
Тексты заданий контрольной работы в целом соответствуют формулировкам, принятым
в учебниках, включенных в федеральный перечень учебников, допущенных Министерством
просвещения Российской Федерации к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ среднего общего образования.

4. Структура контрольной работы
Контрольная работа состоит из 9 заданий. Три задания предполагают краткий ответ в виде
числа, комбинации последовательности цифр.
Ответы развернутого типа на 6 заданий записываются в поля ответов в тексте
работы. При выполнении данных заданий требуется дать ответы на поставленные вопросы

и записать их в соответствующее каждому такому заданию поле ответа в тексте работы.

5. Кодификатор

проверяемых элементов содержания и требований к уровню
подготовки обучающихся
Кодификатор проверяемых элементов содержания и требований к уровню
подготовки обучающихся 10 классов по учебному предмету «Обществознание»
сформирован с использованием Универсального кодификатора распределенных по классам
проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы
среднего общего образования и элементов содержания по обществознанию (базовый уровень),
разработанного на основе требований ФГОС СОО и ФОП СОО.
В таблице 1 приведен перечень проверяемых элементов содержания.
Таблица 1

Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6.
6.1

Проверяемые элементы содержания
Человек и окружающий
Сознание человека. Мировоззрение и ценности
Политическая идеология
Русская общественно-политическая мысль
Понимание истории. Формации и цивилизации
Деятельность как способ существования личности
Смысл жизни человека. Свобода и творчество
Искусство мыслить
Мнение или знание? Способы познания окружающего мира
Логика и ее законы. Искусство спорить
Общественно-политическая система
Правовые системы и их различия
Как работают политические партии
Выборы. Избирательные системы в России и в мире
Гражданское право
Россия – социальное и правовое государство
Система здравоохранения
Система социального обеспечения
Просвещение
Образование
Защита прав и свобод. Судебная система
Гражданские правоотношения
Трудовые правоотношения
Административные правоотношения
Семейное право
Культура
Государственная политика в сфере культуры. Виды учреждений культуры
Как музеи сохраняют историю
«Весь мир – театр, а люди в нем актеры»
Музыка
Опера
Кино
Библиотеки
Сохранение историко-культурного наследия
Экономика
Экономика как наука и хозяйство. Роль экономики в жизни общества

6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9

Частная собственность, ссудный процент и кредит, товар и рента
Современная российская экономика и денежно-кредитная система Центрального банка
Государственный бюджет
Налоговая система и экономические правонарушения
Финансовые услуги. Сбережения и заимствования
Страхование как форма защиты интересов граждан
Предпринимательская деятельность и рынок
Экономика предпринимательской деятельности

В таблице 2 приведен перечень проверяемых требований к метапредметным
результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Таблица 2
Код

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3

1.1.4
1.1.5
1.2
1.2.1
1.2.2

1.2.3
1.2.4

1.2.5
1.2.6

1.2.7

1.3

Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения
основной образовательной программы
среднего общего образования
Познавательные УУД
Базовые логические действия
Устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения
Выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях
Самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне; определять цели деятельности; задавать параметры и критерии их
достижения
Вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий деятельности
Развивать креативное мышление при решении жизненных проблем
Базовые исследовательские действия
Владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем
Владеть видами деятельности по получению нового знания,
его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов
Формировать научного типа мышления; владеть научной терминологией,
ключевыми понятиями и методами
Выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии решения.
Анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях
Уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности, уметь интегрировать знания из разных предметных областей,
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия
в профессиональную среду
Проявлять способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания; ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях; ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов
Работа с информацией

1.3.1

1.3.2
1.3.3
1.3.4

1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
3
3.1
3.1.1

3.1.2

3.2
3.2.1
3.2.2

3.3

Владеть навыками получения информации из источников разных типов;
самостоятельно
осуществлять
поиск,
анализ,
систематизацию
и интерпретацию информации различных видов и форм представления
Создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации
Оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие
правовым и морально-этическим нормам
Использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности
Владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности
Коммуникативные УУД
Общение
Осуществлять коммуникации во всех сферах жизни, владеть различными
способами общения и взаимодействия
Развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств
Регулятивные УУД
Самоорганизация
Самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях, давать оценку новым ситуациям
Самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений; делать осознанный выбор,
аргументировать его, брать ответственность за решение; оценивать приобретенный
опыт; способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний
Самоконтроль
Давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям
Владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению
Эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
саморегулирования,
включающего
самоконтроль,
умение
принимать
ответственность
за
свое
поведение,
способность
адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей

В таблице 3 приведен перечень проверяемых предметных результатов освоения основной
образовательной программы среднего общего образования (соотнесены с метапредметными
результатами).
Таблица 3
Код
Проверяемые предметные результаты освоения
Метапредметный
основной образовательной программы
результат
среднего общего образования
1
Человек и окружающий мир

1.1

1.2

1.3

1.4

Владеть знаниями об обществе как целостной
развивающейся системе в единстве и взаимодействии
основных сфер и социальных институтов;
общественных потребностях и общественных
отношениях; социальной динамике и ее формах;
особенностях процесса цифровизации и влияния
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
глобальных проблемах и вызовах современности;
перспективах развития современного общества,
тенденциях развития Российской Федерации; человеке как
субъекте общественных отношений и сознательной
деятельности; особенностях социализации личности и ее
этапахв современных условиях; деятельности и ее
структуре; сознании, самосознании и социальном
поведении; познании мира; истине и ее критериях;
формах и методах мышления
Характеризовать российские духовно-нравственные
ценности, в том числе ценности человеческой жизни,
патриотизма и служения Отечеству, семьи, созидательного
труда, норм морали и нравственности, прав и свобод
человека, гуманизма, милосердия, справедливости,
коллективизма, исторического единства народов России,
преемственности истории нашей Родины, осознания
ценности культуры России и традиций народов
России, общественной стабильности и целостности
государства на примерах раздела «Человек в обществе»
Уметь определять смысл, различать признаки научных
понятий и использовать понятийный аппарат при анализе и
оценке социальных явлений, в том числе достижений
российской науки и искусства, направлений научнотехнологического
развития Российской Федерации, при изложении
собственных суждений и построении устных и
письменных высказываний, включая понятия: общество и его
типы, социальный институт,
общественный прогресс, деятельность, социальные
интересы, глобализация, личность, социализация, истина,
мышление; определять
различные
смыслы
многозначных понятий, в том числе: общество, личность,
свобода; классифицировать и типологизировать на основе
предложенных критериев используемые в социальных
науках понятия и термины, отражающие явления и
процессы социальной действительности,
в том числе: виды и формы деятельности
Уметь устанавливать,
выявлять, объяснять и
конкретизировать примерами причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи
подсистем и элементов общества; владеть уровнями и
методами научного познания, мышления и деятельности,
общественного и индивидуального сознания, чувственного и
рационального познания; характеризовать причины и
последствия преобразований в жизни российского
общества, противоречивого характера общественного
проресса, глобализации

МП 1.1.1;
1.1.2; 1.1.5;
1.2.3;
2.1.2; 1.2.6

МП 1.2.6;
1.3.5; 2.1.2;
2.1.3; 3.2.2;

МП 1.1.1;
1.1.2; 1.1.5; 1.2.2;
1.2.3; 2.1.2; 2.1.3;
3.2.1

МП 1.1.2;
1.2.4; 1.2.5;
2.1.2

1.5

1.6

1.7

1.8

Иметь представления о методах изучения
социальных явлений и процессов в социальных науках,
включая универсальные методы науки, а также
специальные методы социального познания, в том числе
социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование, метод моделирования и
сравнительно-исторический метод
Применять знания,
полученные при изучении
раздела «Человек в обществе» для анализа социальной
информации о многообразии путей и форм
общественного развития, российском обществе, об угрозах
и вызовах развития в XXI в., полученной из источников
разного типа, включая официальные
публикации на
интернет-ресурсах
государственных органов, нормативные правовые акты,
государственные документы стратегического характера,
публикации в СМИ; осуществлять поиск социальной
информации, представленной в различных знаковых
системах, извлекать информацию из неадаптированных
источников, вести целенаправленный
поиск
необходимых сведений для восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения,
мнения при изучении раздела «Человек в обществе»
Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную
деятельность с использованием полученных знаний об
обществе, о человеке, его познавательной деятельности и
творческой активности, представлять ее результаты в
виде завершенных проектов, презентаций, творческих
работ социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные
работы (развернутые ответы, сочинения) по изученным
темам, составлять сложный и тезисный план развернутых
ответов; анализировать неадаптированные тексты
Использовать обществоведческие знания для
взаимодействия с представителями других национальностей
и культур в целях успешного выполнения типичных
социальных ролей, ориентации в актуальных общественных
событиях, определения
личной
гражданской
позиции, осознания значимости здорового образа
жизни, роли
непрерывного образования; использовать средства
информационно-коммуникационных технологий в решении
различных задач при изучении раздела «Человек в
обществе»

МП 1.1.3;
1.1.5; 1.2; 3.1

МП 1.1.2;
1.3.1–1.3.3;
2.1.2; 3.1

МП 1.2;
1.3.1–1.3.4;
2.1; 3.1

МП 2.1; 3.2;
3.3

1.9

1.10

1.11

2
2.1

2.2

2.3

Формулировать, основываясь на социальных ценностях и
приобретенных знаниях о человеке в обществе,
собственные суждения и аргументы по проблемам
влияния социокультурных факторов на формирование
личности, противоречивых последствий глобализации,
соотношения свободы и необходимости в деятельности
человека; конкретизировать теоретические положения, в
том числе о типах общества, многообразии путей и форм
общественного развития, человеке как результате
биологической и социокультурной эволюции, многообразии
видов деятельности и ее мотивации, этапах социализации,
фактами социальной действительности, модельными
ситуациями, примерами из личного социального опыта.
Оценивать социальную информацию по проблемам
развития современного общества, общественного и
индивидуального сознания, потребностей и интересов
личности,
научного
познания
в социальногуманитарных науках, в том числе поступающую по
каналам сетевых коммуникаций, определять
степень
достоверности
информации; соотносить различные
оценки социальных явлений, содержащиеся в источниках
информации; давать оценку действиям людей в
типичных (модельных) ситуациях с точки зрения
социальных норм.
Самостоятельно оценивать практические ситуации и
принимать решения, выявлять с помощью полученных
знаний наиболее эффективные способы противодействия
коррупции; определять стратегии разрешения социальных и
межличностных конфликтов; оценивать поведение людей и
собственное поведение с точки зрения ценностей,
социальных норм, включая нормы морали и права,
экономической рациональности; осознавать
неприемлемость антиобщественного поведения, опасность
алкоголизма и наркомании
Духовная культура
Владеть знаниями об историческом и этническом
многообразии культур, связи духовной и материальной
культуры, особенностях профессиональной деятельности в
области наукии культуры
Характеризовать российские духовно-нравственные
ценности, в том числе ценности человеческой жизни,
патриотизма и служения Отечеству, семьи, созидательного
труда, норм морали и нравственности, прав и свобод
человека, гуманизма, милосердия, справедливости,
коллективизма, исторического единства народов России,
преемственности истории нашей Родины, осознания
ценности культуры России и традиций народов России,
общественной стабильности и целостности государства, на
примерах раздела «Духовная культура»
Уметь определять смысл, различать признаки научных
понятий и использовать понятийный аппарат при анализе и
оценке социальных явлений, в том числе достижений
российской науки и искусства, направлений научнотехнологического развития Российской Федерации, при
изложении собственных суждений и построении устных и
письменных высказываний, включая понятия: духовная

МП 1.1.3;
1.1.5; 1.2.6;
1.2.7; 2.1.2;
2.1.3; 3.3

МП 3.2.2; 3.3

МП 1.1.1;
1.1.2; 1.1.5;
1.2.3; 2.1.2;
1.2.6
МП 1.2.6;
1.3.5; 2.1.2;
2.1.3; 3.2.2;
3.3

МП 1.1.1; 1.1.2;
1.1.5; 1.2.2; 1.2.3;
2.1.2; 2.1.3;
3.2.1

2.4

2.5

2.6

2.7

культура, духовные ценности, народная культура, массовая
культура, элитарная культура, ценности и идеалы;
образование, наука, искусство, религия, мораль,
мировоззрение; определять различные смыслы
многозначных понятий, в том числе: культура;
классифицировать и типологизировать на основе
предложенных критериев используемые в социальных
науках понятия и термины, отражающие явления и процессы
социальной действительности, в том числе: виды знания,
науки, религий; виды и уровни
образования в Российской Федерации
Уметь устанавливать, выявлять, объяснять и
конкретизировать примерами причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи подсистем и
элементов общества, материальной и духовной культуры,
массовой и элитарной культуры; характеризовать причины и
последствия преобразований в духовной сфере жизни
российского общества, культурного многообразия
современного общества, возрастания роли науки в
современном обществе; отражать связи социальных
объектов и явлений с помощью различных знаковых систем,
в том числе в таблицах, схемах, диаграммах, графиках
Иметь представления о методах изучения социальных
явлений и процессов в социальных науках, включая
универсальные методы науки: специальные методы
социального познания, в том числе социологические
опросы, биографический метод, социальное
прогнозирование, метод моделирования и сравнительноисторический метод
Применять знания, полученные при изучении
раздела «Духовная культура» для анализа социальной
информации о развитии духовной культуры, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет- ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в СМИ;
осуществлять поиск социальной информации,
представленной в различных знаковых системах,
извлекать информацию из неадаптированных источников,
вести целенаправленный поиск необходимых сведений для
восполнения недостающих звеньев, делать обоснованные
выводы, различать отдельные компоненты в
информационном сообщении, выделять факты, выводы,
оценочные суждения, мнения при изучении раздела
«Духовная культура»
Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную
деятельность с использованием полученных знаний об
обществе, о его духовной культуре, представлять ее
результаты в виде завершенных проектов, презентаций,
творческих работ социальной и междисциплинарной
направленности; готовить устные выступления и
письменные работы (развернутые ответы, сочинения)
по изученнымтемам, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов; анализировать неадаптированные
тексты

МП 1.1.2;
1.2.4; 1.2.5;
2.1.2

МП 1.1.3;
1.1.5; 1.2; 3.1

МП 1.1.2;
1.3.1–1.3.3;
2.1.2; 3.1

МП 1.2;
1.3.1–1.3.4;
2.1; 3.1

2.8

2.9

2.10

2.11

3
3.1

Использовать обществоведческие знания для
взаимодействия с представителями других национальностей
и культур в целях успешного выполнения типичных
социальных ролей, ориентации в актуальных
общественных событиях, определения личной
гражданской позиции, осознания значимости здорового
образа жизни, роли непрерывного образования; использовать
средства информационно-коммуникационных технологий
в решении различных задач при изучении раздела «Духовная
культура»
Формулировать, основываясь на социальных
ценностях и приобретенных знаниях о духовной
культуре, собственные суждения и аргументы по
проблемам значения культурных ценностей и норм в жизни
общества, в духовном развитии личности; конкретизировать
теоретические положения, в том числе об особенностях
научного познания в социально-гуманитарных науках,
духовных ценностях, субкультуре и контркультуре,
диалоге культур, категориях морали, возможностях
самовоспитания, особенностях образования и науки в
современном обществе, свободе совести, значении
поддержания межконфессионального мира в Российской
Федерации, многообразии функций искусства, достижениях
современного российского искусства, фактами социальной
действительности, модельными
ситуациями,
примерами из личного социального опыта
Оценивать социальную информацию по проблемам научного
познания в социально-гуманитарных науках, духовной
культуры, в том числе поступающую по каналам сетевых
коммуникаций, определять степень достоверности
информации; соотносить различные оценки социальных
явлений, содержащиеся в источниках информации; давать
оценку действиям людей в типичных (модельных)
ситуациях с точки зрения социальных норм
Самостоятельно оценивать практические ситуации и
принимать решения, выявлять с помощью полученных
знаний наиболее эффективные способы противодействия
коррупции; определять стратегии разрешения социальных и
меж-личностных конфликтов; оценивать поведение людей и
собственное поведение с точки зрения ценностей,
социальных норм, включая нормы морали и права,
экономической рациональности; осознавать неприемлемость
антиобщественного поведения, опасность алкоголизма и
наркомании
Экономическая жизнь общества
Владеть знаниями об экономике как науке и хозяйстве; роли
государства в экономике, в том числе государственной
политике поддержки малого бизнеса и предпринимательства,
конкуренции и импортозамещения; особенностях рыночных
отношений в современной экономике; роли
государственного бюджета в реализации полномочий
органов государственной власти, механизмах принятия
бюджетных решений; особенностях профессиональной
деятельности в экономической и финансовой сферах

МП 2.1; 3.2;
3.3

МП 1.1.3;
1.1.5; 1.2.6;
1.2.7; 2.1.2;
2.1.3; 3.3

МП 1.2.6; 1.2.7;
1.3.1–1.3.5;
2.1.2; 3.1–3.3

МП 3.2.2; 3.3

МП 1.1.1;
1.1.2; 1.1.5;
1.2.3; 2.1.2;
1.2.6

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

Характеризовать российские духовно-нравственные
ценности, в том числе ценности человеческой жизни,
патриотизма и служения Отечеству, семьи, созидательного
труда, норм морали и нравственности, прав и свобод
человека, гуманизма, милосердия, справедливости,
коллективизма, исторического единства народов России,
преемственности истории нашей Родины, осознания
ценности культуры России и традиций народов России,
общественной стабильности и целостности государства,
на примерах раздела «Экономическая жизнь общества»
Уметь определять смысл, различать признаки
научных понятий и использовать понятийный аппарат при
анализе и оценке социальных явлений, в том числе
достижений российской науки и искусства, направлений
научно-технологического развития Российской Федерации,
при изложении собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний, включая понятия:
экономическая система, экономический рост, экономический
цикл, ограниченность ресурсов, общественные блага,
валовой внутренний продукт, факторы долгосрочного
экономического роста, механизмы государственного
регулирования экономики, международное разделение труда;
определять различные смыслы многозначных понятий, в том
числе: экономика, собственность; классифицировать и
типологизировать на основе предложенных критериев
используемые в социальных науках понятия и термины,
отражающие явления и процессы социальной
действительности, в том числе: виды налоговых систем,
издержек производства, безработицы, финансовых услуг,
типы и виды рыночных структур, факторы производства,
источники финансирования предприятий
Уметь устанавливать, выявлять, объяснять и
конкретизировать примерами причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи
экономической деятельности и проблем устойчивого
развития, макроэкономических показателей и качества
жизни, спроса и предложения; характеризовать причины и
последствия преобразований в экономической сфере жизни
российского общества, инфляции, безработицы;
экономические функции государства, Центрального банка
Российской Федерации, налоговой системы Российской
Федерации, предпринимательства; отражать связи
социальных объектов и явлений с помощью различных
знаковых систем, в том числе в таблицах, схемах,
диаграммах, графиках
Иметь представления о методах изучения социальных
явлений и процессов в социальных науках, включая
универсальные методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том числе
социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование, метод моделирования и
сравнительно-исторический метод
Применять знания, полученные при изучении раздела
«Экономическая жизнь общества», для анализа
социальной информации о проблемах и современных

МП 1.2.6;
1.3.5; 2.1.2;
2.1.3; 3.2.2;
3.3

МП 1.1.1; 1.2;
1.1.5; 1.2.2; 1.2.3;
2.1.2; 2.1.3;
3.2.1

МП 1.1.2;
1.2.4; 1.2.5;
2.1.2

МП 1.1.3;
1.1.5; 1.2; 3.1

МП 1.1.2;
1.3.1–1.3.3;
2.1.2; 3.1

3.7

3.8

3.9

3.10

тенденциях, направлениях и механизмах экономического
развития, полученной из источников разного типа,
включая официальные публикации на интернет-ресурсах
государственных органов, нормативные правовые акты,
государственные документы стратегического характера,
публикации в СМИ; осуществлять поиск социальной
информации, представленной в различных знаковых
системах, извлекать информацию из неадаптированных
источников, вести целенаправленный поиск необходимых
сведений для восполнения недостающих звеньев, делать
обоснованные выводы, различать отдельные компоненты в
информационном сообщении, выделять факты, выводы,
оценочные суждения, мнения при изучении раздела
«Экономическая жизнь общества»
Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную
деятельность с использованием полученных знаний об
экономической жизни общества, представлять ее
результаты в виде завершенных проектов, презентаций,
творческих работ социальной и междисциплинарной
направленности; готовить устные выступления и
письменные работы (развернутые ответы, сочинения) по
изученным темам, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов; анализировать неадаптированные
тексты
Использовать обществоведческие знания для
взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, ориентации в
актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции, осознания значимости
здорового образа жизни, роли непрерывного образования;
использовать средства информационно-коммуникационных
технологий в решении различных задач при изучении
раздела «Экономическая жизнь общества»
Формулировать, основываясь на социальных ценностях и
приобретенных знаниях об экономической
ценностях и приобретенных знаниях об экономической
жизни общества, собственные суждения и аргументы по
проблемам роли государства в экономике,
путей
достижения экономического роста,
взаимосвязи
экономической свободы и социальной
ответственности;
конкретизировать теоретические положения, в
том
числе об использовании мер государственнойподдержки
малогои среднего предпринимательства в Российской
Федерации, выборе способов рационального
экономического поведения людей, особенностях труда
молодежи в условиях конкуренции на рынке труда, фактами
социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта
Применять знания о финансах и бюджетном регулировании
при пользовании финансовыми услугами и инструментами, в
том числе находить, анализировать и использовать
информацию для принятия ответственных решений по
достижению финансовых целей и управлению личными
финансами при реализации прав и обязанностей потребителя
финансовых услуг с учетом основных способов снижения

МП 1.2;
1.3.1–1.3.4;
2.1; 3.1

МП 2.1; 3.2;
3.3

МП 1.1.3;
1.1.5; 1.2.6;
1.2.7; 2.1.2;
2.1.3; 3.3

МП 1.2.6; 1.2.7;
3.1–3.3

рисков и правил личной финансовой безопасности.
3.11

3.12

Оценивать социальную информацию по проблемам
экономической жизни общества, в том числе поступающую по
каналам сетевых коммуникаций, определять степень
достоверности информации; соотносить различные оценки
социальных явлений, содержащиеся в источниках информации;
давать оценку действиям людей в типичных (модельных)
ситуациях с точки зрения социальных норм
Самостоятельно оценивать практические ситуации и принимать
решения, выявлять с помощью полученных знаний наиболее
эффективные способы противодействия коррупции; определять
стратегии разрешения социальных и межличностных
конфликтов; оценивать поведение людей и собственное
поведение с точки зрения ценностей, социальных норм,
включая нормы морали и права, экономической
рациональности;
осознавать
неприемлемость антиобщественного поведения, опасность
алкоголизма и наркомании

МП 1.2.6; 1.2.7;
1.3.1–1.3.4;
2.1.2; 3.1–3.3

МП 3.2.2; 3.3

6. Распределение заданий проверочной работы по позициям кодификатора

В
таблице
4
представлена информация
кодификатора.
№
Проверяемые предметные результаты (ППР)

о

распределении заданий по позициям

Код ПЭС/
ППР

Уровень
сложности

Максимальный балл
за выполнение
задания

1

Уметь определять смысл,
различать признаки
научных понятий и использовать
понятийный
аппарат при анализе и оценке социальных явлений,
в том числе достижений российской науки и искусства, направлений научно-технологического развития Российской Федерации, при
изложении
собственных суждений и построении устных и
письменных высказываний, включая понятия:
общество и его типы, социальный институт,
общественный прогресс, деятельность, социальные
интересы, глобализация, личность, социализация,
истина, мышление; определять различные смыслы
многозначных понятий, в том числе: общество,
личность, свобода, духовная культура, духовные
ценности, народная культура, массовая культура,
элитарная культура, ценности и идеалы, образование, наука, искусство, религия, мораль, мировоззрение, экономическая система, экономический
рост, экономический цикл, ограниченность ресур-сов,
общественные блага, валовой внутренний про-дукт,
факторы долгосрочного экономического роста,
механизмы государственного регулирования экономики, международное разделение труда; определять различные смыслы многозначных понятий,
в том числе: культура, экономика, собственность

1.1–1.12;
2.1;
2.4–2.7/
1.3; 2.3

Б

3

2

Владеть знаниями: об обществе как целостной
развивающейся системе в единстве и взаимодействии основных сфер и социальных
институтов; общественных потребностях и
общественных отношениях; о социальной
динамике и ее формах; об особенностях процесса

1.1–1.5;
1.9–1.12;
2.1; 2.8;
3.1;
3.8; 3.11;
3.14/

Б

1

3

4

цифровизации и влияния массовых
коммуникаций на все сферы жизни общества; о
глобальных проблемах и вызовах современности;
перспективах развития современного общества,
тенденциях развития Российской Федерации;
человеке как субъекте общественных отношений
и сознательной деятельности; об особенностях
социализации личности и ее этапах в современных условиях; о деятельности и ее структуре;
сознании, самосознании и социальном
поведении; познании мира; об истине и ее
критериях; о формах и методах мышления; об
историческом и этническом многообразии культур,
связи духовной и материальной культуры,
особенностях профессиональной деятельности в
области науки и культуры; экономике как науке и
хозяйстве; о роли государства в экономике, в том
числе государственной политике поддержки
малого бизнеса и предпринимательства,
конкуренции и импортозамещения; об
особенностях рыночных отношений в современной
экономике; о роли государственного бюджета в
реализации полномочий органов
государственной власти, механизмах принятия
бюджетных решений; об особенностях профессиональной деятельности в экономической
и финансовой сферах
Классифицировать и типологизировать на основе
предложенных критериев используемые в
социальных науках понятия и термины, отражающие явления и процессы социальной
действительности, в том числе: виды и формы
деятельности; виды знания, науки, религий; виды
и уровни образования в Российской Федерации;
виды налоговых систем, издержек производства,
безработицы, финансовых услуг; типы и виды
рыночных структур; факторы производства;
источники финансирования предприятий
Применять знания о финансах и бюджетном
регулировании при пользовании финансовыми
услугами и инструментами, в том числе
находить, анализировать и использовать
информацию для принятия ответственных
решений по достижению финансовых целей и
управлению личными финансами при реализации
прав и обязанностей потребителя финансовых
услуг с учетом основных способов снижения
рисков и правил личной финансовой
безопасности; оценивать поведение людей и
собственное поведение с точки зрения
ценностей, социальных норм, включая
нормы морали и права, экономической
рациональности

1.1; 2.1;
3.1

1.9; 1.10;
2.4; 2.5;
2.6;
3.6; 3.7;
3.9;
3.10; 3.16/
1.5; 1.9;
2.3;
3.3, 3.5;
3.9

Б

1

3.8; 3.12/
3.6; 3.12

Б

1

5

Уметь устанавливать, выявлять, объяснять и
конкретизировать примерами причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие
связи подсистем и элементов общества, материальной и духовной культуры, массовой и
элитарной культуры; характеризовать причины и
последствия преобразований в духовной сфере
жизни российского общества, культурного
многообразия современного общества,
возрастания роли науки в современном обществе,
экономической деятельности и проблем
устойчивого развития, макроэкономических
показателей и качества жизни, спроса и
предложения; характеризовать причины и
последствия преобразований в экономической
сфере жизни российского общества, инфляции,
безработицы, экономические функции
государства, Центрального банка Российской
Федерации, налоговой системы Российской
Федерации, предпринимательства; владеть
уровнями и методами научного познания,
мышления и деятельности, общественного и
индивидуального сознания, чувственного и
рационального познания; характеризовать
причины и последствия преобразований в жизни
российского общества, противоречивого
характера общественного прогресса,
глобализации; формулировать, основываясь на
социальных ценностях и приобретенных знаниях
о человеке в обществе, собственные суждения и
аргументы по проблемам влияния
социокультурных факторов на формирование
личности, противоречивых последствий
глобализации, соотношения свободы и
необходимости в деятельности человека; конкретизировать теоретические положения, в том числе
о типах общества, многообразии путей и форм
общественного развития, человеке как результате
биологической и социокультурной эволюции,
многообразии видов деятельности и ее
мотивации, об этапах социализации, фактами
социальной действительности, модельными
ситуациями, при-мерами из личного социального
опыта, по проблемам значения культурных
ценностей и норм в жизни общества, в духовном
развитии личности об особенностях научного
познания в социально-гуманитарных науках, о
духовных ценностях, субкультуре и
контркультуре, диалоге культур, категориях
морали, возможностях самовоспитания, об
особенностях образования и науки в современном
обществе, о свободе совести, значении
поддержания межконфессионального мира в
Российской Федерации, многообразии функций
искусства, достижениях современного

1.1–1.12;
2.1 –2.8;
3.1–3.17/
1.4; 1.5;
2.4;
2.5; 3.4;
3.5

Б

3

6

российского искусства, фактами социальной
действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта, по
проблемам роли государства в экономике, путей
достижения экономического роста, взаимо-связи
экономической свободы и социальной
ответственности, об использовании мер
государственной поддержки малого и среднего
предпринимательства в Российской Федерации, о
выборе способов рационального экономического
поведения людей, об особенностях труда молодежи
в условиях конкуренции на рынке труда, фактами
социальной действительности, модельными
ситуациями, примерами из личного социального
опыта; иметь представления о методах изучения
социальных явлений и процессов в социальных
науках, включая универсальные методы науки, а
также специальные методы социального
познания, в том числе социологические опросы,
биографический метод, социальное
прогнозирование, метод моделирования
и сравнительно-исторический метод
Характеризовать российские духовно2.1–2.8/
нравственные ценности, в том числе ценности
2.2; 2.8;
человеческой жизни, патриотизма и служения
2.9
Отечеству, семьи, созидательного труда, норм
морали и нравственности, прав и свобод
человека, гуманизма, милосердия,
справедливости, коллективизма, исторического
единства народов России, преемственности
истории нашей Родины, осознания ценности
культуры России и традиций народов России,
общественной стабильности и целостности государства, на примерах раздела «Духовная
культура»; применять знания, полученные при
изучении раздела «Духовная культура», для
анализа социальной информации о развитии
духовной культуры, полученной из источников
различного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты,
государственные документы стратегического
характера, публикации в СМИ; использовать
обществоведческие знания для взаимодействия с
представителями других национальностей и
культур в целях успешного выполнения
типичных социальных ролей, ориентации в
актуальных общественных событиях,
определения личной гражданской позиции,
осознания значимости здорового образа жизни,
роли непрерывного образования; использовать
средства информационно-коммуникационных
технологий в решении различных задач при
изучении раздела «Духовная культура»;
формулировать, основываясь на социальных

Б

3

7

8

ценностях и приобретенных знаниях о духовной
культуре, собственные суждения и аргументы по
проблемам значения культурных ценностей и
норм в жизни общества, в духовном развитии
личности; конкретизировать теоретические
положения, в том числе об особенностях
научного познания в социально-гуманитарных
науках, о духовных ценностях, субкультуре и
контркультуре, диалоге культур, категориях
морали, возможностях самовоспитания, об
особенностях образования и науки в
современном обществе, о свободе совести,
значении поддержания межконфессионального
мира в Российской Федерации, многообразии
функций искусства, достижениях современного
российского искусства, фактами социальной
действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта
Применять знания, полученные при изучении для
анализа социальной информации о многообразии
путей и форм общественного развития,
российском обществе, об угрозах и вызовах
развития в XXI в., о развитии духовной
культуры, о проблемах и современных
тенденциях, направлениях и механизмах
экономического развития, полученной из
источников различного типа, включая
официальные публикации на интернет-ресурсах
государственных органов, нормативные правовые
акты, государственные документы стратегического
характера, публикации в СМИ; отражать связи
социальных объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем, в том числе в
таблицах, схемах, диаграммах, графиках;
осуществлять поиск социальной информации,
представленной в различных знаковых системах,
извлекать информацию из неадаптированных
источников, вести целенаправленный поиск
необходимых сведений для восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные
выводы, различать отдельные компоненты в
информационном сообщении; выделять факты,
выводы, оценочные суждения, мнения при
изучении раздела «Человек в обществе»,
«Духовная культура», «Экономическая жизнь
общества»; анализировать неадаптированные
тексты
Характеризовать российские духовнонравственные ценности, в том числе ценности
человеческой жизни, патриотизма и служения
Отечеству, семьи, созидательного труда, норм
морали и нравственности, прав и свобод
человека, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма, исторического единства
народов России, преемственности истории нашей

1.4; 1.5;
2.1;
3.1/1.6;
2.6;
3.6

1.6; 2.1;
3.8/
1.2; 1.11;
2.2; 2.11;
3.2; 3.12

П

7

Б

3

9

Родины, осознания ценности культуры России и
традиций народов России, обществен-ной
стабильности и целостности государства на
примерах раздела «Человек в обществе»,
«Духовная культура», «Экономическая жизнь
общества»; самостоятельно оценивать
практические ситуации и принимать решения,
выявлять с помощью полученных знаний
наиболее эффективные способы противодействия
коррупции; определять стратегии разрешения
социальных и межличностных конфликтов;
оценивать поведение людей и собственное
поведение с точки зрения ценностей, социальных
норм, включая нормы морали и права,
экономической рациональности; осознавать
неприемлемость антиобщественного
поведения, опасность алкоголизма и наркомании
Осуществлять поиск социальной информации,
представленной в различных знаковых системах,
извлекать информацию из неадаптированных
источников, вести целенаправленный поиск
необходимых сведений для восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные
выводы, различать отдельные компоненты в
информационном сообщении; выделять факты,
выводы, оценочные суждения, мнения при
изучении разделов «Человек в обществе»,
«Духовная культура», «Экономическая жизнь
общества»; отражать связи социальных объектов
и явлений с помощью различных знаковых систем,
в том числе в таблицах, схемах, диаграммах,
графиках; формулировать, основываясь на
социальных ценностях и приобретенных знаниях
об экономической жизни общества, собственные
суждения и аргументы по проблемам роли
государства в экономике, путей достижения
экономического роста, взаимосвязи
экономической свободы и социальной
ответственности; конкретизировать
теоретические положения, в том числе об
использовании мер государственной поддержки
малого и среднего предпринимательства в РФ,
о выборе способов рационального
экономического поведения людей, об
особенностях труда молодежи в условиях
конкуренции на рынке труда, фактами
социальной действительности, модельными
ситуациями, примерами из личного социального
опыта; оценивать социальную информацию по
проблемам развития современного общества,
общественного и индивидуального сознания,
потребностей и интересов личности, научного
познания в социально-гуманитарных науках, в
том числе поступающую по каналам сетевых
коммуникаций, определять степень

1.1–1.12;
2.1–2.8;
3.1–3.17/
1.6; 1.9;
1.10; 1.11;
2.6; 2.9;
2.10; 2.11;
3.6; 3.9;
3.11; 3.12

П

6

достоверности информации; соотносить
различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации; давать
оценку действиям людей в типичных
(модельных) ситуациях с точки зрения
социальных норм; самостоятельно оценивать
практические ситуации и принимать решения,
выявлять с помощью полученных знаний
наиболее эффективные способы противодействия
коррупции; определять стратегии разрешения
социальных и межличностных конфликтов;
оценивать поведение людей и собственное
поведение с точки зрения ценностей, социальных
норм, норм морали и права, экономической
рациональности; осознавать неприемлемость
антиобщественного поведения,
опасность алкоголизма и наркомании
Всего заданий – 9, из них по уровню сложности: Б – 7; П – 2.
Максимальный первичный балл – 28

7. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности
В работе содержатся задания базового и повышенного уровней сложности. В таблице 5
представлено распределение заданий по уровням сложности.
№

Уровень сложности
заданий

1
2

Базовый
Повышенный
ИТОГО

Количество
заданий

Максимальный
первичный
Балл

7
2
9

15
13
28

Таблица 5
Процент максимального
первичного балла за
выполнение заданий
данного уровня сложности
от максимального
первичного балла
за всю работу
54
46
100

8. Типы заданий, сценарии выполнения заданий
Задание 1 проверяет умение раскрывать смысл различных обществоведческих понятий с
опорой на контекстную информацию, представленную в условии задания.
Задание 2 предполагает выбор и запись нескольких правильных ответов из
предложенного перечня ответов.
Задание 3 предполагает установление соответствия между существенными чертами и
признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями.
Оно проверяет умения обучающихся классифицировать или типологизировать объекты,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации или типологизации.
Задание 4 требует анализа представленной информации. При выполнении этого задания
проверяется умение применять обществоведческие знания в процессе решения типичных задач
в области финансовой грамотности и финансовой культуры, а также правила рационального
экономического поведения.
Задание 5 направлено на проверку умений устанавливать, выявлять, объяснять и
конкретизировать примерами причинно-следственные, функциональные, иерархические и
другие связи, а также конкретизировать примерами теоретические положения, моделировать
ситуации. Контекст условия
связан
с
реальными
условиями
социальноэкономического и духовного развития современного Российского государства и общества.
Задание 6 предполагает анализ визуального изображения социальных объектов,

социальных ситуаций, характеризующих сферы духовной культуры, вклад российских деятелей
культуры. Обучающийся должен осуществить поиск социальной информации с использованием
фотоизображения, а также выполнить задания, связанные с соответствующей фотографией.
Задание 7 направлено на проверку элементов читательской грамотности. Обучающиеся
должны продемонстрировать уровень овладения умениями извлекать нужную информацию из
текстового источника, осмысливать ее, конкретизировать примерами отдельные положения
текста. Выполнение первой части задания направлено на проверку умения осмысленно
читать текст, отбирать из него информацию по заданной теме. Вторая часть задания
предполагает преобразование текста в схему или таблицу на основе предложенных элементов.
Третья часть задания направлена на проверку умений выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых явлениях, а также самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления.
Задание 8 построено на основе представления информации в форме схемы или таблицы.
Оно нацелено на проверку умения классифицировать по разным признакам (в том числе
устанавливать существенный признак классификации) традиционные духовно-нравственные
ценности. В первой части задания обучающемуся требуется проанализировать предложенную
информацию, определить недостающий элемент (компонент). Во второй части задания нужно
дать ответ на вопрос, демонстрируя умение использовать полученные знания для объяснения
сущности традиционных духовно-нравственных ценностей в Российской Федерации и для
осмысления личного социального опыта при исполнении типичных для несовершеннолетнего
социальных ролей.
Задание 9 построено на основе графического представления статистической
информации. Оно нацелено на проверку умения осуществлять поиск социальной информации,
представленной в диаграмме, и состоит из двух частей. Обучающемуся требуется
проанализировать предложенную информацию, определить социальные изменения по заданной
тематике и высказать предположение о причинах соответствующего выбора опрошенных.
9. Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной работы в целом
Правильное выполнение каждого из заданий 2, 3, 4 оценивается 1 баллом. Полный
правильный ответ на каждое из заданий 1, 5, 6, 8 оценивается 3 баллами. Полный правильный
ответ на задание 7 оценивается 7 баллами, на задание 9 – 6 баллами.
Максимальный первичный балл за выполнение работы – 28.
Полученные баллы за выполнение всех заданий суммируются. Суммарный балл
обучающегося переводится в отметку по пятибалльной шкале с учетом рекомендуемой шкалы
перевода, приведенной ниже.
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Первичные баллы
0–12
13–17
18–24
25–28
10. Продолжительность проверочной работы
На выполнение проверочной работы отводится не более 45 минут. Задания могут выполняться в
один день. На выполнение заданий каждой отводится один урок (не более 45 минут).
11. Описание дополнительных материалов и оборудования, необходимых для проведения
проверочной работы. Дополнительные материалы и оборудование не требуются.
12. Рекомендации по подготовке к работе.
Специальная подготовка к проверочной работе не требуется.
ДЕМОВЕРСИЯ РАБОТЫ
Оценка заданий.
№
1 2
балл
2 2
оценка

3
2

4
2

5
3

6(1) 6(2)
1
1

7
1

9
1

10
3

11
1

12
2

13
2

14
2

мах
25

1. Анна стала волонтёром в приюте для животных. Она общается с другими волонтёрами,

обменивается опытом и учится работать в команде. Выберите два понятия, с помощью которых
можно охарактеризовать эту ситуацию.
Экономическая сфера жизни общества, личность, искусство, социальная стратификация, социализация.
Ответ:_____________________________________________________________________________________
Раскройте смысл выбранных Вами понятий
1)___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________;
2)___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________.
2. Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Структура общества представляет собой простую систему из нескольких элементов, которые существуют
независимо друг от друга.
2) Потребности человека лежат в основе формирования мотивов его деятельности.
3) Относительной истиной называют недостаточно полное знание о предмете, которое может изменяться по
мере развития науки.
4) К материальной культуре относят нормы морали.
5) Один из признаков религиозного сознания – убеждение в реальном существовании сверхъестественного,
его влиянии на жизнь человека и общества.
Ответ:____________________.
3. Установите соответствие: 1) труд 2) игра 3) общение 4) учеба
А) достижение практически полезного результата Б) приобретение новых знаний и умений
В) обмен информацией
Г) предполагает некоторую воображаемую
обстановку в качестве необходимого условия
Д) установление и развитие контактов между людьми

А

Б

В

Г

Д

4. Прочитайте предложение страховой компании о страховании автомобиля.
Страхование «АвтоЗащита» предлагает полное каско на срок 1 год. Сумма страхования составляет 1
500 000 рублей. Страховая премия составляет 10 000 рублей в год. В случае угона автомобиля, выплата
составит 80% от суммы страхования.
Выберите в списке позиции, которые отражают условия страхования автомобиля и запишите цифры.
1) Страховая премия составляет 15 000 рублей в год.
2) В случае угона автомобиля, выплата составит 1 500 000 рублей.
3) Полис «АвтоЗащита» действует на срок 1 год.
5) Страхование не покрывает ущерб от ДТП.
5) Выплата по страховке в случае угона составит 1 200 000 рублей.
6) В случае ДТП страхования компания возместит полную сумму страхования.
Ответ:____________________.
5. В науке существует множество направлений, которые способствуют развитию общества и решению
актуальных проблем. Укажите любые три естественные науки и приведите по одному работающему
в этой области современному отечественному учёному, раскрывая его вклад в науку. (Сначала
укажите естественную науку, а затем приведите пример.).
Науки:_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Примеры:__________________________________________________________________________________
6. Рассмотрите фотографию.

6.1.Какую традиционную духовно-нравственную ценность России иллюстрирует данная фотография?
Ответ: _________________________________________________________________________________
6. 2. Назовите одну любую государственную меру, направленную на поддержание данной ценности и
проиллюстрируйте примером её реализацию.
Мера:__________________________________________________________________________________
Пример:_____________________________________________________________________________________
7. Прочитайте текст, ответьте на вопросы и выполните задания.
Потребность в управлении возникла в обществе в связи с организацией совместного труда, развитием
обмена его результатами и распределением произведённых продуктов деятельности. Моментом
возникновения управления стало разделение труда на умственный и физический, на собственно
управленческий и исполнительский.
Управление в традиционных обществах имеет одну главную общую черту: управленческие отношения
воспроизводятся на основе социальной связи – личной
зависимости человека от человека. Г. Спенсер в числе определяющих черт традиционных обществ называл
следующее: доминирование государства в политической организации; автократичность власти и опора
власти на силу или традиционный авторитет; ограничение личной свободы индивидов и групп; дисциплина
и повиновение как доминирующие социальные ценности; предписанный статус; низкая мобильность и
закрытость.
Переход от обществ традиционного типа к индустриальным обществам знаменовал собой
появление новых форм управления: в основе управленческих отношений индустриальных обществ лежал
принципиально иной вид социальности, основанной на вещной зависимости между индивидами. Для
перехода от Средневековья к Новому времени свойственно открытие широких пространств для кооперации
человеческих усилий, выработка возможностей для интенсивного воплощения человеческих способностей
в формы вещественных структур и разного рода технологических процессов.
Формирование гражданского общества определённым образом влияет на систему государственного
управления, уменьшая его значимость: гражданское общество отделяется от государства,
противопоставляет себя ему и стремится поставить государственное управление в рамки определённых
правил
Государство реализует процессы управления в рамках законов, регламентирующих функции
государственного аппарата, его финансирование и способы подотчётности обществу. Система
государственного управления в развитом индустриальном обществе входит в правовую стадию своего
развития.
Для постиндустриального общества характерно интенсивное развитие экономики, поэтому
первоочередной задачей является качественная организация и стимулирование труда. Организационными
центрами нового производственного процесса становятся люди в своих личностных формах: от логики
вещей управление переходит к логике человеческой деятельности, основанной на творческой активности и
квалификации работника.
(По В.С. Мухаметжановой)
7.1. В связи с чем в обществе возникла потребность в управлении? Как формирование
гражданского общества влияет на систему государственного управления? Какая задача является
первоочередной в постиндустриальном обществе? (Все ответы даются на основании текста.)
Ответ:_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
7.2. В тексте содержатся характеристики государственного управления в трёх типах общества.
Назовите эти типы общества. (Укажите их в соответствующей графе таблицы.) Определите, к
каким типам относятся характеристики из списка, и запишите их номера в соответствующие
ячейки таблицы.
Список характеристик:
1) господство натурального хозяйства 2) низкий уровень социальной мобильности 3) наличие условий для
непрерывного образования 4) появление массовой культуры 5) компьютеризация и роботизация
производства 6) аграрно-сырьевой характер хозяйства 7) возрастание роли информации, которая
становится главным товаром 8) преобладание массового стандартизированного промышленного
производства 9) механизация производства 10) преобладание сферы услуг в структуре экономики
Ответ:
Типы общества
Характеристики

7. 3. Можно ли утверждать, что в постиндустриальном обществе центром нового производственного
процесса является личность человека? С опорой на текст и знания по обществознанию обоснуйте
свой вывод. (Вывод должен быть сформулирован в виде развёрнутого предложения.)
Ответ:______________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
8. Проанализируйте информацию в таблице и выполните задания.
Заполните пропуск в таблице «Традиционные духовно-нравственные ценности», раскрыв сущность одной
из ценностей. (Ответ должен быть дан в форме развёрнутого предложения или словосочетания.)
Традиционные духовно-нравственные ценности
Высокие нравственные идеалы
Справедливость
Гуманизм
Система духовно-нравственных
Человеколюбие, защита
ценностей, устремляющих человека к
человека и забота о его благе на
достижению высшего, идеального образа
основе добросердечных
нравственной личности путём
отношений
личного саморазвития
8.1. С опорой на обществоведческие знания и личный опыт приведите два любых объяснения,
раскрывающих роль традиционных духовно-нравственных ценностей в разрешении социальных и
межличностных конфликтов. (Объяснения должны быть сформулированы в виде развёрнутых
предложений).
Ответ:______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
9. В ходе социологического опроса совершеннолетних граждан страны Z, имеющих разные уровни
образования, им задавали вопрос: «Как Вы думаете, почему люди занимаются
предпринимательством?» (Можно было выбрать не более двух ответов). Полученные данные
представлены в диаграмме.

9.1. Какие тенденции могут быть выявлены на основе результатов опроса? Укажите не менее трёх
любых тенденций с опорой на результаты опроса.
Ответ: ____________________________________________________________________________________
9.2. Укажите три возможные причины указанных тенденций. (Сначала укажите тенденцию, а затем
– возможную причину.)
Ответ: ______________________________________________________________________________________