РП ДО Робототехника

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
“СРЕДНЯЯ ШКОЛА №14
ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА ЗАХАРА АРТЁМОВИЧА СОРОКИНА
ГОРОДА ЕВПАТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ”
(МБОУ “СШ №14 им. З. А. Сорокина”)
ул. Луговая, дом 13, г. Евпатория, Республика Крым, 297420,
тел. (36569) 2-08-06, e-mail: school_evpatoriy14@crimeaedu.ru
ОКПО 00808660 ОГРН 1149102175518 ИНН 9110086857 КПП 911001001

ОДОБРЕНА

УТВЕРЖДЕНА

педагогическим советом
МБОУ «СШ № 14 им. З. А.
Сорокина»

директором МБОУ «СШ
№ 14 им. З. А. Сорокина»
____________К. Д. Минаев

Протокол № 36 от

Приказ № 385-О от

29.08.2025 г.

«29» августа 2025 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«РОБОТОТЕХНИКА»
2025-2026 учебный год
Направленность – техническая
Срок реализации программы – 2 года (144 часа в год)
Вид программы: модифицированная
Уровень: стартовый (ознакомительный)
Возраст обучающихся 8-12 лет
Составитель: Демчук Виктория Викторовна, педагог дополнительного
образования МБОУ «СШ № 14»
Евпатория, 2025 г.

Содержание
1. Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

1.2. Цель и задачи

1.3. Воспитательный потенциал программы

1.4. Содержание программы

1.5. Планируемые результаты

2. Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы

2.3. Формы аттестации

2.4. Список литературы

3. Раздел 3. Приложения

3.1. Оценочные материалы

3.2. Методические материалы

3.3. Календарно-тематическое планирование

3.4. План воспитательной работы

3.5. План работы с родителями

3.6. Лист корректировки

Раздел № 1 Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка
Нормативно-правовая основа программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Робототехника» разработана в соответствии с нормативно-правовыми
документами, являющимися основанием для проектирования дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ:
- Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изменениями на 01.07.2020г.);
- Федеральный Закон РФ от 24.07.1998г. № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями на
31.07.2020г.);
- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018г. № 204 «О
национальных целях и стратегических задачах развития Российской
Федерации на период до 2024 года»;
- Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020г. № 474 «О
национальных целях развития России до 2030 года»;
- Национальный проект «Образование» - ПАСПОРТ утвержден
президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по
стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от
24.12.2018г. № 16);
- Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение
Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р);
- Паспорт приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование
для детей» (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и приоритетным проектам, протокол от 30 ноября 2016г. № 11);
- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015г. № 996-р);
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»
(рзд.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму
работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»);
- Паспорт федерального проекта «Успех каждого ребенка» (утвержден на
заседании проектного комитета по национальному проекту «Образование» 07
декабря 2018 г., протокол № 3);
2

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
03.09.2019г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей» (далее - Целевая модель);
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
23.08.2017г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
- Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 05.05.2018г. № 298 «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
- Приказ министерства образования и науки Российской Федерации и
министерства просвещения Российской Федерации от 5.08.2020 г. № 882/391
«Об организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой
форме реализации образовательных программ».
- Методические рекомендации по реализации адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социально-психологической
реабилитации,
профессиональному
самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая
детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей», письмо
Министерства образования и науки РФ от 29 марта 2016г. № ВК-641/09 «О
направлении методических рекомендаций»;
- Закон Республики Крым «Об образовании» от 06.07.2015г. № 131ЗРК/2015 (с изменениями на 10.09.2019г.);
- Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым
от 09 декабря 2021г. № 1948 «О методических рекомендациях
«Проектирование дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программ»;
Направленность
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Робототехника" имеет техническую направленность и дает возможность
детям проявить и реализовать свои творческие способности в области ITтехнологий, робототехники.
Актуальность программы
На фоне процессов глобализации, охвативших современный мир,
закономерной реакцией значительной части российского общества становится
стремление....
3

Поэтому одна из важнейших функций образовательной деятельности изучение новых технологий, развитие инженерного мышления....
Конструирование и моделирование являются важнейшими в инженерной
деятельности человека. В настоящее время, когда значительная часть
процессов на производственных предприятиях выполняется с помощью
робототехнических устройств, очень важно разбираться в принципах их
работы. Робототехника- новое направление, интенсивно развивающееся в
России, доступно детям, вызывает у них большой интерес.
Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Робототехника* заключается в том, что в учреждении
дополнительного образования обучающиеся имеют возможность на практике
познакомиться с удивительным миром робототехники.
Актуальность программы «Робототехника" заключается также в том, что в
процессе занятий обучающиеся получают знания, практические умения и
навыки в области технического творчества, которые играют важную роль в
развитии их умственных способностей. У обучающихся формируется
начальный опыт инженерной деятельности, развивается интерес к
конструированию.
Новизна
Новизна программы заключается в том, что она ориентирована на интерес
и пожелания обучающихся, направлена на мотивацию личности к творчеству и
познанию, учитывает их возраст, индивидуальные особенности и
возможности.
Реализация программы поможет раскрыть творческие способности каждого
ребенка, овладеть не только техникой конструирования, но и в основах
программирования. Программа позволяет обучающимся научиться создавать
робототехнические устройства при помощи конструкторов Lego, и
программировать их.
В процессе освоения навыков конструирования и программирования у
детей развиваются творческие способности, фантазия, абстрактное мышление,
расширяется кругозор.
Отличительная особенность
Отличительная особенность обучения по программе заключается в том, что
программа «Робототехника^ разработана для детей разных возрастных групп,
независимо от способностей, с учетом индивидуальных потребностей
обучающихся. Структура занятий построена таким образом, что теоретические
знания обучающийся получает одновременно с практикой, что является
наиболее увлекательным и целесообразным.
Отличительной особенностью является и введение в программу раздела
программирование на языке Skretch.Данный язык предусматривает написание
программных скриптов, в том числе на английском языке; таким образом при
изучении робототехники прослеживается межпредметная связь с изучением
4

иностранного языка(английский) Программа «Робототехника" направлена на
развитие творческих способностей у обучающихся разных возрастных групп с
учетом индивидуальных потребностей – процесс, который пронизывает все
этапы
развития
личности
ребенка,
пробуждает
инициативу
и
самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному
самовыражению, уверенность в себе.
Программа
предусматривает
также
развитие
у
обучающихся
изобразительных, художественных способностей, нестандартного мышления,
творческой индивидуальности. Это вооружает детей, будущих взрослых
граждан, способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в
любой иной, чем творчество, жизненной ситуации, в любой сфере
деятельности, распространяя ее и на отношения с людьми, с окружающим
миром.
В программе при сочетании различных видов практической деятельности
по созданию робототехнических игрушек, устройств, для детей открывается
прекрасный мир технического творчества .
Педагогическая целесообразность
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что она
направлена на мотивацию личности к познанию и творчеству, формированию
у обучающихся практических трудовых навыков, творческой активности,
воспитание художественного вкуса. Программа поможет обучающимся
раскрыть творческие способности, быть сосредоточенным и усидчивым,
терпеливым, аккуратным и бережливым. Программа дает возможность освоить
различные технические приемы в конструировании, реализовать полученные
знания и навыки, научить создавать устройства своими руками и увидеть
результат своего труда.
Создание творческих изделий для себя и своих сверстников способствует
развитию мелкой моторики рук, координации движений рук и глаз, что в свою
очередь влияет на интеллектуальное и речевое развитие ребенка, на его
творческое самовыражение.
Участие в выставках, соревнованиях,
положительно влияет и на
эмоциональное благополучие детей, рост их творческой активности, у них
развивается стремление к самосовершенствованию своих знаний и умений.
У детей, обучающихся искусству робототехники воспитываются
личностные качества, развивается эстетический вкус, фантазия, воображение,
образное мышление.
В процессе занятий робототехникой обучающиеся получают знания,
практические умения и навыки в области технического творчества, которые
играют важную роль в развитии их творческих способностей. У обучающихся
формируется начальный опыт творческой деятельности, развивается интерес к
IT-технологиям.
Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и
настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели.
5

Аккуратность, тщательность в исполнении работы, позволяют детям
самоутверждаться, проявляя индивидуальность и получая результат своего
художественного творчества. У обучающихся формируются навыки
обращения с инструментами, необходимые для обучения. Происходит
ориентация детей на ценность труда в эмоционально-поведенческом аспекте.
Адресат программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Робототехника» рассчитана для реализации с детьми в возрасте 8- 12лет,
проявляющих интерес к техническому творчеству.
Степень предварительной подготовки обучающихся не обязателен.
Состав группы: разновозрастные группы, с количеством обучающихся от
15 до 20человек в каждой группе с учетом их возрастных особенностей,
интересов и способностей.
В группу стартового уровня 1 года обучения принимаются школьники 812лет. Группа может состоять из детей одного возраста или быть
разновозрастной.
Опыт реализации программы позволяет утверждать, что разновозрастные
группы имеют свои преимущества перед одновозрастными: младшие
наблюдают и учатся у старших, а старшие помогают младшим, опекают их и
тем самым тоже учатся.
На 2 год обучения (базовый уровень) переводятся обучающиеся,
освоившие программу стартового уровня 1 года обучения.
Если приходят заниматься дети 10-12 лет, то после входной диагностики
они могут быть зачислены в группу 2-ого года обучения, так как уровень их
знаний, имеющиеся умения и навыки работы с материалами и инструментами,
приобретенные чаще всего в школе, соответствуют общекультурному уровню
обучения.
Стартовый уровень – 1 - й год обучения.
Базовый уровень – 2 - й год обучения.
Уровень программы
Уровень программы – разноуровневая:
1-й год обучения - стартовый уровень.
2-й год обучения - базовый уровень.
Между годами обучения соблюдаются преемственность и уровни освоения.
Обучающиеся, выполнившие программу стартового уровня, продолжают
обучение по программе базового уровня.
Объем и сроки освоения программы
Срок освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Робототехника» - 2 года.
Объем программы:
Стартовый уровень 1-й год обучения – 144 часа.
6

Базовый уровень 2 год обучения – 144 часа.
Общий объем программы - 288 часов.
Формы обучения
Форма обучения по программе – очная.
Особенности организации образовательного процесса
В организации образовательного процесса по данной программе
используется традиционная модель реализации программы.
Организация образовательного процесса происходит в соответствии с
учебными планами данной программы.
Группы формируются из обучающихся разного возраста в пределах
указанной возрастной группы (8-12 лет). Специального отбора в детское
объединение
для
обучения
по
разноуровневой
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программе «Робототехника» не
предусмотрено. Состав групп – постоянный. Занятия проводятся в групповой
форме.
Виды занятий определяются содержанием программы: практическое
занятие, тематическое занятие, мастер-класс, выполнение самостоятельной
работы, оформление выставочных работ, выставка, экскурсия и другие.
В процессе реализации учебного процесса применяется индивидуальный и
дифференцированный подход к обучению.
Режим занятий
Стартовый уровень
Первый год обучения:
Учебные занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа по
45 минут с перерывом 10 минут. Всего - 144 часа в год, состав группы – 1520человек.
Базовый уровень
Второй год обучения:
Учебные занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа по
45 минут с перерывом 10 минут. Всего - 144 часа в год, состав группы – 15-20
человек.
1.2. Цели и задачи программы
Цель программы: создание условий для развития творческих
способностей обучающихся и повышения их творческой активности в
процессе обучения конструированию роблтотехнических устройств.
Задачи программы:
Предметные

познакомить с историей возникновения робототехники

познакомить с основными краткими сведениями IT-технологии
7

дать специальные знания (конструировпние Lego Spike Prime; основы
программировпния в Skretch);

сформировать навыки конструирования необходимых для изучения
робототехники

формировать навыки самостоятельного выполнения работ с элементами
творчества;
• освоить базовые
приемы программирования, необходимые для
управления роботов;


Метапредметные (развивающие):

развить способности и интерес к техническому творчеству;

развивать фантазию, творческое воображение, ассоциативное
мышление;

воспитывать стремление к качеству создаваемых устройств;

формировать чувства удовлетворения от творческого процесса и от
результата собственного труда;

содействовать в формировании потребности самовыражения через
творчество;

сформировать культуру представления результатов деятельности;

развивать у обучающихся внимание, зрительно-образную память;

развивать мелкую моторику, пластичность, гибкость пальцев рук.
Личностные (воспитательные):
воспитывать познавательную активность;

воспитать осознанное выполнение правил и требований в области
технического конструирования

содействовать формированию личных качеств: целеустремлённости,
стремления к совершенству, творческому росту, трудолюбия, аккуратности,
усидчивости, терпения, умения довести начатое дело до конца, взаимопомощи
при выполнении работы;

воспитывать самостоятельность, бережливость, ответственность;

воспитывать доброту, щедрость, сопереживание, любовь к Родине,
близким, природе, животным;

формировать общие этические нормы и правила поведения;

сформировать
комфортный
психологический
климат
внутри
коллектива.


Цель 1 года обучения: формирование у обучающихся интереса к
рукоделию посредством формирования первоначальных навыков в области
робототехники с применение конструкторов Lego Spike Prime
Задачи 1 года обучения:
Предметные:
8

освоить
специальные
знания
(основы
конструирования
и
программирования);

научить приемам конструирования

научить практическим навыкам конструирования

сформировать начальные навыки программирования, необходимые для
управления роботами


Метапредметные:
• научить обучающихся правильно оценивать свою работу;
• прививать детям стремление к индивидуальности;

развивать способности и интерес к творчеству;

развивать и поддерживать интерес к творчеству

развивать фантазию, творческое воображение, ассоциативное
мышление;

воспитывать стремление к качеству выполняемых изделий;

развивать у обучающихся внимание, зрительно-образную память;

развивать мелкую моторику, пластичность, гибкость пальцев рук.
Личностные:
• воспитывать ответственное отношение к процессу обучения;
• формировать у детей навык взаимодействия друг с другом;
• формировать позитивную самооценку обучающихся;
• формировать познавательную активность;
• воспитывать осознанное выполнение правил и требований в области
декоративно-прикладного искусства (вышивка);
• формировать комфортный психологический климат внутри коллектива;
• воспитывать терпение, настойчивость, трудолюбие;
• воспитывать бережливость, ответственность.
Цель 2 года обучения: развитие творческих способностей обучающихся и
повышения их творческой активности в процессе обучения робототехнике
Задачи 2 года обучения:
Предметные:

обучить практическим навыкам работы с конструктором Lego Spike
Prime

познакомить с историей возникновения робототехники

познакомить с основными сведениями из области IT-технологий

формировать навыки самостоятельного выполнения работ с
элементами творчества;
• освоить базовые приемы конструиррвания Lego
Метапредметные:

развивать фантазию и интерес к познавательной деятельности в области
технического творчества
9

развить и поддерживать интерес к творчеству и культуре;

воспитывать стремление к качеству созданных устройств;;

формировать чувство удовлетворения от творческого процесса и от
результата собственного труда;

содействовать в формировании потребности самовыражения через
творчество;

сформировать культуру представления результатов деятельности;

привить детям стремление к индивидуальности.


Личностные:
• воспитать осознанное выполнение правил и требований в области
технического творсества);
• формировать коммуникативные навыки у обучающихся в общении с
другими детьми и взрослыми;
• формировать позитивную самооценку обучающихся;
• воспитывать самостоятельность, ответственность;
• воспитывать доброту, щедрость, сопереживание, любовь к Родине,
близким, природе, животным;
• формировать общие этические нормы и правила поведения.

1.3. Воспитательный потенциал программы
Воспитательная работа направлена на формирование у обучающихся
общероссийской гражданской идентичности и гражданской ответственности,
чувства гордости за историю России,
формирование морально-нравственных и личностных качеств.
Для решения поставленных воспитательных задач и достижения цели
программы, обучающиеся привлекаются к участию в мероприятиях города,
учреждения, республиканских конкурсах и соревнгваниях, формирующие
чувства
патриотизма
и
гражданственности:;выставках
творческих
работ.Воспитывают самостоятельность, ответственность . Беседы на
актуальные темы воспитывают доброту, щедрость, сопереживание, любовь к
Родине, близким, природе, животным, формируют культуру поведения,
общения с людьми и окружающим миром.
Предполагается, что в результате проведения воспитательных
мероприятий будет достигнут высокий уровень сплоченности коллектива,
повысится интерес к творческим занятиям и уровень личностных достижений
обучающихся.
В процессе проведения воспитательных мероприятий у обучающихся
сформируются чувства патриотизма и бережного отношения к русской
культуре, ее традициям. Дети будут доброжелательными в оценке творческих
работ товарищей, критически относиться к своим работам, у них будет
10

воспитано чувство ответственности при выполнении своей работы, они будут
помогать другим детям при выполнении работы. У обучающихся
сформируются личностные качества: целеустремлённость, стремление к
совершенству и творческому росту, трудолюбие, аккуратность, усидчивость,
терпение, умение довести начатое дело до конца.
1.4. Содержание программы
Учебный план
Стартовый уровень 1 год обучения
№
п/п
1

Наименование раздела, темы
Вводное занятие. ТБ. Знакомство с
конструктором.Основные элементы
конструктора
Простейшие механизмы. Механизм,
автомат, робот. Понятия:
исполнитель, управление;
устройство управления
Технические характеристики;
Основные приемы сборки;
Конструирование по инструкции.
Транспорт.

Аудиторные часы
Всего
теория практ
часов
ика
2
2
-

Викторина
"Зачем нам эти
детали?"

Практическая
работа.
Транспорт.
Соревнование
"Кто быстрее?"

Практическая
работа
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

Механическая передача.

3.2
3.3
3.4

Конструирование по образцу
Ременная и фрикционная передача
Соосный редуктор. Сборка моделей с
использованием ременной и
фрикционной передачи.
Моторные механизмы
Источники питания
Электродвигатель. Двигатели в
конструкторах Lego
Самостоятельная сборка по выбору
учащихся
Командная работа по сборке с
использованием видео- инструкций

2
2
2

1
-

2
1
2

20
2
2

1
-

20
1
2

4.5

Разработка модели. Эскиз

4.6
4.7

Одномоторная тележка
Тягловые тележки.Тягач из тележки.

2
4

4.8

Сборка роботов по схемам

5
5.1

Основы управления роботом
Контроллеры.Запускаем роботов.

34
8

3
0,5

31
7,5

4.3
4.4

Наблюдение

3.1

4
4.1
4.2

Форма
аттестации/
контроля

Наблюдение
Практическая
работа
Практическая
работа
Соревнован.
"Робототехниес
кие старты"
Практическая
раота
Наблюдение
Практическая
работа
Практическая
работа
Наблюдение

5.2

Среда программирования роботов

0,5

5,5

5.3

32
2
2
2
4
4

1
0,5
0,5

31
1,5
2
2
4
3,5

0,5

1,5

Наблюдение

7.2

Управление мобильным роботом;
Сборка моделей на новогоднюю тему
Среда программирования Lego Spike
Prime
Программирование в среде Lego Spike
Prime. Световая матрица. Гироскоп. ;
Командная работа по сборке моделей
с использованием видео-инструкций
Датчики
Знакомство с датчиками
Датчик силы
Датчик цвета
Датчик расстояния
Использование блока движения и
рулевого управления для движения
назад; Движение автономного робота
по прямой линии
Сборка моделей с использованием
датчиков,двигателей по инструкциям.;
подготовка к участию в городских и
республиканских соревнованиях
Сборка автономных движущихся
роботов
Возвратно-поступательное
движение.Такие разные передачи.
Шагающие роботы

0,5

5,5

7.3

Ведущее зубчатое колесо

7.4

"Механический червяк"

7.5

Ведущая ось. С высоты птичьего
полета. Вертолет.
Проектирование
Повышающая передача. Проект
"Спорткар"
Утилизируем мусор.Секционный
контейнер
Виды спецтехники. Передачи для
спецтехники. Проект"Бульдозер"
Проект"Снегоуборочная машина"
Проект "Марсоход"

Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа

14
2

0.5
0,5

12.5
1,5

Наблюдение

3
3

0,5
-

3,5
3

Наблюдение

144

131

5.4
5.5

6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5

6.6

7
7.1

8
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
9
10

Программирование в Skretch.
Блоки,спрайты,скрипты.
Создание анимаций, видеоигр на
языке Skretch;
Итоговое занаятие
Всего

Практическая
работа
Практическая
работа
Наблюдение
Практическая
работа

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Практическая
работа
Самостоятельная
практическая
работа

Практическая
работа

Содержание учебного плана
Стартовый уровень 1 год обучения
1. Вводное занятие. Инструменты и материалы (2 часа)
Теория. Организационные вопросы. Техника безопасности при работе.
Демонстрирование готовых робототехнических механизмов и машин.
Беседа, определение интересов обучающихся.
История развития робототехники, создание и использование. Современные
направления робототехнике. Знакомство с конструктором Lego Spike Prime.
Основные детели, используемые в работе, их характеристики, их применение
при сборке.
2. Простейшие механизмы. Автомат, робот(2 часа)
Теория. Простейший механим.Автомат.Робот.Рычаг.Искусственный
интелект. Понятия:исполнитель,управление.Устройство управления
3.
Технические
характеристики.
Основные
приемы
сборки.Конструирование по инструкции.Транспорт. (8 часов)
Тема 3.1. .
Зачем изучать технические характеристики. Механизмы, преобразующие и
передающие механическое движение. Ведущий и ведомый вал. Составные
части
конструктора.
Несущие
детали.Крепежные
элементы.Виды
механической передачи.Шестеренки.
Тема 3.2.
Конструирование по образцу
Практика. Создание робототехнических механизмов и машин по готовым
собранным моделям. Применение на практике знаний об основных элементов
конструктора, крепежей.
Тема 3.3.
Ременная и фрикционная передача.
Теория. Передаточное отношение и передаточное число.Понижающая
передача.Повышающая
передача.Ременная
передача.
Шкив.
Пассик.Диаметры шкивов и направление их вращения.Построение ременной
передачи.Ведомый шкив.Открытая передача. Перекрестная передача.Угол
обхвата.Недостатки и достоинства ременных передач.Фрикционная
передача.
Практика.
Конструирование
робототехнических
моделей
с
использованием механической передачи.
Тема 3.4.
Соосный редуктор. Развернутая и соосная схемы.Соосный редуктор с
картером.
Практика. Сборка моделей с использованием ременной и фрикционной
передачи.
4. Моторные механизмы. (20 часов)
Тема 4.1.
13

Источники питания.Батарейные блоки. Типы батареек. Ловцы ветра.
Ветряная электростанция. Солнечная электростанция.
Практика. Сборка модели по инструкции "Карусель", "Ветряная ферма"
Тема 4.2. Электродвигатель. Двигатели в конструкторах Lego. Двигатели в
конструкторе Lego Spike Prime.
Практика. Сборка робототехнических механизмов при помощи
конструктора Lego Spike Prime c использованием двигателей из набора.
Тема 4.3.
Практика. Самостоятельная сборка по выбору учащихся
Тема 4.4.
Практика. Командная работа по сборке с использованием видеоинструкций.
Тема 4.5.
Практика. Игра "Конструкторское бюро" Придумываем "своего" робота.
Моделирование робототехнических механизмов и машин по эскизу учащихся.
Тема 4.6.
Практика. Создание тележки, подобной вагонетке, способной двигаться
только вперед или назад; толкать груз. (Для создания данного простейшего
устройства используем конструктора Lego Spike Prime.,меняя поочередно
колеса разного диаметра и двигатели)
Тема 4.7.
Практика. Игра "Перетягивание каната". Создание тележки, способной
работать как тягач , перетягивания каната.
Тема 4.8.
Практика. Сборка роботов по заданным схемам с использованием
раздаточного материала.
5.
Основы управления роботом (34 часа)
Тема 5.1. Контроллеры. Виды контроллеров. Движение робота с
использованием контроллера Lego Spike Prime(Hub). Изменение скорости
движения робототехнического утройства.
Теория. Контроллеры в конструкторах(Показ видеоматериала).
Контроллер конструктора Lego Spike Prime.
Практика
Запуск робота, изменение скорости движения при помощи контроллера
Lego Spike Prime. Подключение нескольких двигателей. Изменение портов для
подключения.
Тема 5.2. Среда программирования роботов.
Теория. Программирование роботов при помощи компьютерного
обеспечения. Среда программирования Lego Mindstorms, Lego EV3,
Lego We do, Make Block. Демонстрация программ.Основы блочного
программирования.
Практика. Программируем робота. Создание проекта в различных средах
программирования. при помощи блочного программирования (скриптов)
Тема 5.3.
14

Практика. Упраление мобильным роботом; сборка моделей на
новогоднюю" тему. Соревнование "Скоро Новый год"
Тема 5.4.
Практика. Программирование в среде Lego Spike Prime ; Блоки
программы.Управление двигателями .
Тема 5.5.
Практика. Программирование в среде Lego Spike Prime. Программирование
световой матрицы. Робот может говорить. Гироскоп.
6.
Датчики (32 часа)
Тема 6.1.
Теория. Знакомство с датчиками. Показ видеоматериала.
Практика. Применение датчиков при конструировании
Тема 6.2.
Практика. Использование датчика силы в робототехнике
Тема 6.3.
Практика. Применение датчика цвета в робототехнике.
Тема 6.4.
Практика. Применение датчик расстояния в робототехнике.
Тема 6.5.
Теория. Использование датчиков для рулевого упправления. Показ
видеоматериала.
Практика. Использование блок движения и рулевого управления для
движения назад.
Тема 6.6.
Практика. Сборка моделей робототехнических механизмов с
использованием датчиков, двигателей по инструкции, подготовка проектных
работ для участия в городских и республиканских соревнованиях: генерация
идей, создание эскиза, отладка устройства, прогграммирование.
7.
Сборка автономно движущихся роботов (14 часов)
Тема 7.1.
Теория. Возвратно-поступательное движение. Такие разные передачи.
Просмотр видео материала, демонстрация собранных механизмов, изучение
инструкций на печатной основе
Практика. Применение теории на практике.Сборка робототехнических
устройств и механизмов с применением различных передач.
Тема 7.2.
Теория. Шагающие роботы. Просмотр видеоматериала.Изучение
инструкций и схем по сборке на печатной основе.
Практика. Сборка шагающих роботов
Тема 7.3.
Практика. Ведущее зубчатое колесо. Самостоятельная сборка
учащимися.
Тема 7.4.
15

Практика. Механический червяк. Самостоятельная сборка учащимися по
инструкции на печатной основе.
Тема 7.5.
Практика. Ведущая ось.С высоты птичьего полета.Вертолет.
8.
Проектирование. (14часов)
Тема 8.1.
Теория. Повышающа передача. Просмотр видеоматериала
Практика. Проект "Спорткар"
Тема 8.2.
Практика. Утилизация мусора. Секционный контейнер.
Тема 8.3.
Практика. Виды спецтехники. Передача для спецтехники. Проект
"Бульдозер"
Тема 8.4.
Теория. Спецтехника. Снегоуборочная машина. Просмотр видеоматериала.
Практика. Проект "Снегоуборочная машина"
Тема 8.5.
Практика. Проект "Марсоход"
9. Программирование в Skretch. Блоки,спрайты, скрипты. Создание
анимаций, видеоигр (14 часов)
Теория: Основы программирования в Skretch. Изучение готовых
скриптов на печатной основе, просмотр видеоматериалов,
Практика. Создание проектов в среде Skretch
10. Итоговое занятие (2 часа)
Теория. Подведение итогов работы за год.. Обсуждение результатов
конкурсов, подведение итогов. Беседа «Профессия инженер, IT- специалист».
Учебный план
Базовый уровень 2 год обучения
№
п/п
1

2
3
3.1

3.2

Наименование раздела, темы
Вводное занятие. ТБ. История
возникновения
робототехники
Конструкторы. Основные
элементы. Приемы сборки
Робототехнические машины
и механизмы
Механический робот как
исполнитель алгоритма.
Сборка из деталей
конструктора модели
механизма
Алгоритмы.Свойства

Форма
Аудиторные часы
аттестации/
теория
практика
Всего
контроля
часов
Опрос
2
2
-

Опрос

Наблюдение

3.3

3.4

4.1

4.2

4.3

4.4

алгоритма.
Основное свойство алгоритмов,
исполнители
алгоритмов(человек,робот)
Составление программы для
движения робота по
траекториям
Сборка моделей из
робототехнического
конструктора: от моделей
простейших механизмов до
моделей машин с управлением.
Простые механические
модели
Сборка простых
механических конструкций
по готовой схеме и их
модификации. Механические
передачи.
Практические работы:
"Мельница", "Карусель",
"Подъемник", "Конвейер"
Простые управляемые
модели:
Сборка из деталей
конструктора "Башенный
кран", "Ножничный
подъемник"
Принцип работы датчиков из
робототехническго набора.
Сборка механических моделей с
применением датчиков
Практические работы:
Программирование
робототехнических моделей.
Конструирование шагающего
робота
Конструирование робота с
шасси
Простейшие механизмы как
"азбука" механизма любой
машины. Наклонная плоскость,
винт, рычаг, ворот, блок,
колесо, поршень
Программирование на языке
Skretch.Практическая работа.
"Привет, мир!", "Принцесса и
рыцарь"
Циклы; "Кошки-мышки"
"Царапка на Луне"
"Дизайнер" Рисование в Skretch

Наблюдение

Практич. работа

Наблюдение

Практическая
работа

Наблюдение

Практическая
работа

"Летающий бегемотик"
"Эксперт компьютерного
диалога"
5
Конструирование при
помощи набора Spike Prime
5.1 Сборка и программирование
трехколесной тележки
5.2 Практическая работа.
Написание программы для Hub,
выводящей на экран показания
датчика в режиме "яркость
отраженного света"
5.3 Практическая работа. Движение
вдоль линии. Один датчик.
5.4 Практическая работа Движение
по полю"Биатлон".
Движение по линии с помощью
двух датчиков цвета,
работающих в режиме
отраженного света
5.5 Практическая работа.
Подготовка к участию в
городских и республиканских
соревнованиях
5.6 Практическая работа
Разработка и реализация
алгоритма "сигналы
парктроника"
5.7 Практическая работа
Простые и составные
условия.Программирование
ускорения и замедления
колесного робота при нажатии
на один из двух датчиков
касания
5.8 Робототехнический набор Make
Block. Комплектация. Плата
управления mCore. Основные
элементы
5.9 Сборка mBot Ranger по
инструкции
5.10 Управление роботом при
помощи програмного
обеспечения Makeblock App
5.11 Сборка робота Nervous
Bird (Балансир) из
конструктора MakeBlock с
использованием
ультразвукового датчика и двух
электродвигателей со
встроенным в них датчиков

Практическая
работа
Наблюдение

Наблюдение

Практическая
работа

Практическая
работа
Практическая
рабоота

практическая
работа

5.12

5.13

5.14

5.15

угла поворота
Среда программирования
mBlock Blockly. Раздел
История- урок
"Последовательность"
"Скорость" "Повтор"
"Остановить""Ожидание"
"Суждение" Условные
операторы
Среда программирования
mBlock Blockly
Проект "Парковка"
Самостоятельная сборка
робототехнических механизмов
по выбору учащихся при
помощи конструкторов
LegoSpike Prime и Make Block
Курвиметр и одометр.
Измеряем расстояние.
Практическая работа. Проект
"Вежливый
собеседник"Определение
расстояния до
объекта(ппрепятствия)
Проект "Автопилот. Держусь за
линию"
Самостоятельная сборка
робототехнических
механизмов по выбору
учащихся
Итоговое занятие.
Всего

Практическая
работа

0,5

5,5

Практическая
работа

Наблюдение

0,5

5,5

Практическая
работа

2
144

2
10

134

Содержание учебного плана
Базовый уровень 2 год обучения
1.
Вводное занятие (2 часа)
Теория. Организационные вопросы. Техника безопасности при работе.
Беседа, определение интересов обучающихся. История возникновения
робототехники. Демонстрация собранных механизмов и роботов.
2. Конструкторы. Основные элементы (2 часа)
Теория. Краткие сведения по конструированию робототехнических
устройств при помощи конструкторов.
Современные направления в IT-технологии.Демонстрация роботов-игрушек.
3. Приемы сборки робототехнических машин и механизмов (34 часов)
Тема 3.1.
19

Практика. Механический робот как исполнитель алгоритма. Сборка из
деталей конструктора моделей механизмов.
Тема 3.2.
Практика. Алгоритмы.Свойства алгоритма.
Тема 3.3. Основные свойства алгоритмов, исполнители алгоритмов(человек,
робот)
Теория. Алгоритмы. Свойства Алгоритмов.
Практика. Составление программы для движения робота по траектории.
Тема 3.4.
Практика. Сборка моделей из робототехнических конструкторов:от
моделей простейших механизмов до моделей машин с управлением.
4.
Простые механические модели. Сборка простых механических
конструкций по готовой схеме и их модификации.Механические передачи.
Практические
работы:"Мельница",
"Карусель",
"Подъемник",
"Конвейер". Простые управляемые модели. Сборка из деталей
конструктора:"Башенный кран", "Ножничный подъемник" (30 часа)
Тема 4.1.
Теория. Принцип работы датчиков из робототехнического набора.
Практика. Сборка механических моделей с применением датчиков.
Тема 4.2.
Практика.
Программирование
робототехнических
моделей.
Конструирование шагающих роботов. Конструирование робота с шасси.
Тема 4.3.
Практика. Простейшие механизмы как "азбука" механизма любой машины:
наклонная плоскость, винт, рычаг, ворот, блок, колесо, поршень
Тема 4.4.
Практика. Программирование на языке Skretch. Практические работы:
"Привет,мир", "Принцесса и рыцарь". Циклы. "Кошки-мышки", "Царапка на
Луне", "Дизайнер" Рисование в Skretch.
5.
Конструирование при помощи набора Lego Spike Prime (72 часа)
Тема 5.1. Теория. Сборка и программирование в Lego Spike Prime.
Демонстрация видеоматериала
Практика. Сборка и пррограммирование трехколесной тележки.
Тема 5.2. Полустолбик (соединительный столбик)
Практика. Написание пррограммы для хаба, выводящей на экране показания
датчика в режиме "яркость отраженного света"
Тема 5.3.
Практика.Движение вдоль линии с одним датчиком
Тема 5.4.
Практика. Движение по аолю"Биатлон" Движение по линии помощью двух
датчиков света, работающих в режиме отраженного света
Тема 5.5.
Практика. Подготовка к участию в городских и республиканских
соревнованиях.
20

Тема 5.6.
Практика. Разработка и реализация алгоритма "сигналы парктроника"
Тема 5.7. Простые и составные условия
Практика. Программа ускорения и замедления колесного робота при
нажатии на один из двух датчиков касания.
Тема 5.8. Робототехнический набор Make Block.
Практика. Комплектация. Плата управления mCore. Основные элементы.
5.9. mBot Ranger
Практика. Сборка по инструкции
Тема 5.10. Програмное обеспечение Make Block App
Практика. Управление роботом при помощи программного обеспечения
Make Block
Тема 5.11. Сборка роботов
Практика. Сборка робота Nervous Bird (балансир) из конструктора Make
Block с использованием ультразвуковых датчиков и двух электродвигателей со
встроенными в них датчиков угла поворота.
Тема 5.12. Среда программирования mBlockly.
Практика. Изучение в разделе История: урок "Последовательность",
"Скорость", "Повтор", "Остановить", "Ожидание", "Суждение", "Условные
операторы"
Тема 5.13. Среда программирования mBlockBlockly.
Практика. Проект "Парковка"
Тема 5.14. Сборка робототехнических механизмов
Практика. Самостоятельная сборка робототехнических механизхмов по
выбору учащихся при помощи конструкторов Lego Spike Prime и Make Block.
Тема 5.15. Измерение расстояния
Теория. Курвиметр и одометр.
Практика. Определение расстояния до объекта(препятствия). Проект
"Автопилот. Держусь за линмию"
6. Самостоятельная сборка робототехнических механизмов по выбору
учащихся (4 часа)
7. Итоговое занятие (2 часа)
Теория. Подведение итогов работы за год. Обсуждение результатов
выставки, подведение итогов.

1.5.

Планируемые результаты

Стартовый уровень 1 год обучения
Предметные результаты:
По окончании стартового уровня 1 года обучения по данной программе
обучающиеся:

будут иметь представление об IT-технологиях;

будут знать способы сборки робототехнчиеских механизмов и машин;

знание основных компонент машин и механизмов;

знание простейших механизмов, умение конструировать механизмы из
простейших механизмов

знание основ управления при конструировании робототехнических
машин и механизмов;

знание основ моделирования, качественной оценки модели;

владение навыками моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора

умение осуществлять робототехнические проекты;

научатся выполнять творческие работы;

научатся основам программирования

будут уметь организовывать свое рабочее место;
Метапредметные результаты:
По окончании стартового уровня 1 года обучения по данной программе у
обучающихся:

появится интерес к техническому творчеству;

сформируется устойчивый интерес к занятиям по крнструированию
робототехнических механизмов;

будут развиваться творческие способности;

будут развиты творческое воображение, ассоциативное мышление;

будет формироваться чувство удовлетворения от творческого процесса
и от результата собственного труда;

будут развиты внимание, зрительно-образная память, фантазия,
воображение;

будут развиты мелкая моторика, пластичность и гибкость пальцев рук.
Личностные результаты:
По окончании стартового уровня 1 года обучения по данной программе
обучающиеся

будут проявлять чувства доброты, щедрости, сопереживания, любви к
Родине, близким, природе, животным;

у обучающихся будут сформированы личностные качества:
целеустремлённость, стремление к совершенству, творческий рост,
22

трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, умение довести начатое
дело до конца, взаимопомощь при выполнении работы;

у обучающихся будут сформированы общие этические нормы и
правила поведения.
Базовый уровень 2 год обучения
Предметные результаты:
По окончании базового уровня 2 года обучения по данной программе
обучающиеся:

расширят знания о констрнуировании робототехнических машин и
механизмов;

будут знать историю развития инженерно-технической мысли нашей
страны;

будут
знать
краткие
сведения
технологии
производства
робототехнических механизмов и устройств;

научатся выполнять творческие работы;

будут уметь самостоятельно использовать знания и умения, полученные
на занятиях для воплощения собственного замысла;

приобретет навыки работы со схемами и справочной литературой.

расширят знания в области программирования робототехнических
устройств;

овладеют навыками моделирования машин и механизмов с помощью
различных робототехнических конструкторов;

овладеют навыками в осуществлении робототехнических проектов;
Метапредметные результаты:
По окончании базового уровня 2 года обучения по данной программе у
обучающихся:

повысится интерес к техническому творчеству;;

будут развиты творческие способности;

будет сформировано стремление к качественному выполнению
проектов;

будет сформировано чувство удовлетворения от творческого процесса и
от результата собственного труда;

будут развиты внимание, зрительно-образная память, фантазия,
воображение;

будут развиты мелкая моторика, пластичность и гибкость рук.
Личностные результаты:
По окончании базового уровня 2 года обучения по данной программе:

у обучающихся будут сформированы личностные качества:
целеустремлённость, стремление к совершенству, творческий рост,
23

трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, умение довести начатое
дело до конца, взаимопомощь при выполнении работы;

обучающиеся будут проявлять самостоятельность, ответственность;

обучающиеся будут проявлять доброту, щедрость, сопереживание,
любовь к Родине, близким, природе, животным;

у обучающихся будут сформированы общие этические нормы и
правила поведения.
2.

Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график

Год
обучения
(уровень)

Дата
начала
занятий

Дата
окончания
занятий

Количество
учебных
недель

1 год
обучения
(стартовый)

01.09.2025 г.

31.05.2026 г.

Количество
учебных
часов в
неделю
4

2 год
обучения
(базовый)

01.09.2026 г.

31.05.2027 г.

Количество
учебных
часов в год

Режим
занятий

144 часа
(4 часа в
неделю)
144 часа
(4 часа в
неделю)

2 раза
в неделю
по 2 часа
2 раза
в неделю
по 2 часа

В каникулярное время занятия проводятся в соответствии с
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой и
планом работы учреждения.
В период школьных летних каникул занятия детей в детском объединении
проводятся по утвержденному расписанию, составленному на период летних
каникул, в форме учебных занятий, экскурсий, тематических мероприятий,
работы творческих групп, мастер-классов или по краткосрочной
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе.
В период всех каникул допускается работа с переменным составом
обучающихся, объединение учебных групп, сокращение численности их
состава,корректировка расписания с перенесением занятий на утреннее время.

2.2. Условия реализации программы
Кадровое обеспечение программы
Разработка и реализация дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Робототехника» осуществляется педагогом
дополнительного
образования,
имеющим
высшее
образование
и
профессиональное образование в области, соответствующей профилю
программы, в соответствии с Профессиональным стандартом «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых», а также постоянно
повышающим уровень профессионального мастерства.
Материально-техническое обеспечение программы
Для успешной реализации данной программы необходимы следующее
материально-техническое обеспечение:
 учебный кабинет для занятий робототехникой;
 робототехнические конструкторы (не менее 10шт);
 компьютер или ноутбук ( не менее 5 шт);интернет;
 коробки для хранения инструментов и приспособлений;
 школьная доска, столы, стулья, шкафы для хранения инструментов и
принадлежностей.
Методическое обеспечение программы
Особенности организации образовательного процесса
Форма организации проведения образовательного процесса - очная.
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач программы
используются следующие методы обучения:
 словесный (рассказ, беседа, объяснение);
 метод упражнений и повторений (выработка практических навыков);
 метод показа (показ педагогом правильности выполнения работы
обучающимся, с исправлением неточностей и ошибок);
 объяснительно-иллюстративный (показ педагогом последовательности
выполнения работы с разъяснением);
 репродуктивный;
 метод проблемного изложения (педагог ставит и сам решает проблему,
показывая при этом обучающемуся разные варианты решения);
 частично-поисковый (обучающийся участвует в поисках решения
поставленной задачи);
 игровой.
25

Методы воспитания:
 личный пример;
 мотивация;
 стимулирование, похвала;
 поощрения;
 замечания;
 убеждение.
Формы организации образовательного процесса: групповая.
Формы организации учебных занятий
Формы организации учебных занятий: беседа, практическое занятие,
самостоятельная работа, открытое занятие, игра, выставка, конкурс, мастеркласс, наблюдение.
Педагогические технологии
Взаимодействие педагога и обучающихся на занятиях ориентировано на
сотрудничество. Для этого педагог для реализации программы применяет
следующие технологии:
 личностно-ориентированные технологии;
 технология развивающего обучения;
 технология индивидуализации обучения;
 технология группового обучения;
 технология разноуровневого обучения;
 технология проблемного обучения;
 технологии коллективной творческой деятельности;
 здоровье сберегающая технология;
 технология игровой деятельности;
 технология развития ассоциативно-образного мышления;
 коммуникативная технология обучения;
 информационно-коммуникативная технология.
Алгоритм учебного занятия
Занятие, как правило, состоит из четырёх частей:
I. Организационный момент
Приветствие обучающихся, создание благоприятного психологического
климата, настраивание обучающихся на совместную работу.
II. Основная часть
1.Инструктаж по технике безопасности.
2.Изложение нового материала (повторение пройденного материала.)
3.Практическое применение полученных знаний и умений (выполнение
практической работы).
4.Физкультминутка;
26

5.Практическое применение полученных знаний и умений (выполнение
практической работы).
III. Заключение
Рефлексия, подведение итогов занятия, выставка и анализ работ.
Методические и дидактические материалы
Учебно-методическое и информационное обеспечение:
- учебные пособия, книги по робототехнике;
- методические пособия по робототехнике;
- материалы мастер-классов по Lego-конструированию (соц. сети).
Методический и дидактический материал
В процессе обучения используются методический и дидактический
материал:
 наглядные пособия;
 методическая и специальная литература, журналы, книги;
 иллюстративный материал (образцы готовых изделий, фотоматериалы,
видеоматериалы);
 схемы по сборке робототехнических механизмов;
 инструкции по сборке;.
Наглядный материал
Используется наглядный материал следующих видов:
- объемный: образцы робототехнических устройств, игрушек;
- схематический или символический: схемы и инструкции по сборке;
- картинный и картинно-динамический, иллюстрации, фотоматериалы;
- дидактические пособия: задания для устного опроса, практические
задания;
- интернет-ресурсы.
2.3. Формы аттестации
Форма аттестации обучающихся: устный опрос, соревнования,конкурсы,
проводимая в течение учебного года.
Форма отслеживания и фиксации образовательных результатов
Формы отслеживания образовательных результатов: готовая работа, фото
работ или выставки, перечень готовых работ, грамота, диплом, статья,
информационное сообщение.
Форма предъявления и демонстрации образовательных результатов
Форма предъявления и демонстрации образовательных результатов: готовая
творческая работа, выставка, конкурс, открытое занятие.
27

Формы контроля
Проверка выполнения программы обучающимися осуществляется в форме
входного, текущего, промежуточного и итогового контроля (педагогическое
наблюдение, опрос, самостоятельная творческая работа, участие в конкурсах,
отчетная выставка творческих работ).
Формы проведения контроля
Входной контроль – проводится при наборе, изучаются интерес и
отношение ребенка к выбранной деятельности, его личностные качества.
Входной контроль проводится в форме беседы с обучающимся и по итогам
просмотра ранее выполненной им работы.
Текущий контроль проводится в течение учебного года на каждом занятии
в форме наблюдения. Педагог определяет степень усвоения обучающимися
учебного материала, выявляет обучающихся, отстающих или опережающих
обучение, это позволяет педагогу подобрать наиболее эффективные методы и
средства обучения.
Промежуточный контроль проводится по окончании темы или
выполнения практической работы, изучается динамика освоения содержания
программы, контролируется эффективность работы обучающихся по
результатам выполнения практических заданий по каждой теме. Форму
промежуточного контроля определяет педагог по своему усмотрению педагогическое наблюдение, устный опрос, викторины, самостоятельная
практическая работа, участие в выставках и творческих конкурсах.
Итоговый контроль проводится в конце обучения по программе с целью
определения усвоения знаний, умений и навыков в форме устного опроса и
отчетной выставки или участия в творческих конкурсах.
Промежуточная аттестация обучающихся проводится в конце каждого
учебного года с целью определения усвоения знаний, умений и навыков по
программе в форме опроса и отчетной выставки.
Формы проведения промежуточной аттестации
Формы проведения промежуточной аттестации: устный опрос и выставка
творческих работ обучающихся по темам программы.
Проверка усвоения теоретических знаний по программе проводится в
форме устного или письменного опроса (форма опроса – по выбору педагога).
Результат опроса оценивается по количеству правильных ответов по 5-ти
бальной системе (5 баллов –высокий уровень, 4 балла – достаточный уровень,
3 балла – минимальный уровень) и заносится в лист диагностики уровня
сформированности практических навыков и теоретических знаний
(диагностическую карту) (Приложение №1).
Проверка усвоения практических умений и навыков осуществляется в
форме отчетной выставки творческих работ по темам программы. Творческие
работы обучающихся оцениваются по 5-ти бальной системе (5 баллов –
высокий уровень, 4 балла – достаточный уровень, 3 балла – минимальный
уровень). Критерии оценки результативности по каждой теме программы
28

определяются
в
соответствии
с
реализуемой
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программой и отражают уровень
знаний, умений, навыков обучающихся (Приложение № 1).
Результаты аттестации (по 5-ти бальной системе) заносятся в лист
диагностики
уровня
сформированности
практических
навыков
и
теоретических знаний (диагностическую карту) и должны отражать уровень
планируемых результатов освоения дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы.
2.4. Список литературы
Список литературы для педагога:
С.А Уроки Робототехники, "Лаборатория

1. Филиппов
знаний,
Москва,2018г
2. Д.Г. Колосов Робототехника. Конструктор Spike. Учебное пособие.
Издательство Просвещение/Бином,Москва, 2021 г
3. Тарапата В.В, Прокофьев Б.Ф. Учимся вместе со Scretch.Москва,
Лаборатория знаний, 2019г
4. Григорьев Александр, Винницкий Юрий. Игровая робототехника для
юныхт ппрограммистов и конструкторов MBOT и MBlock."БХВ-Петербург",
2019г
5. Й.И.Исогава Большая книга идей Lego Technik. Техника и изобретения;
Эксмо 2021 г
6. Й.И.Исогава Большая книга идей Lego Tehnik. Машины и механизмы ;
Эксмо 2021 г
7. Русин Г.С, Дубовик Е.В, Иркова Ю.А Привет,робот! изд. "Наука и
техника" Санкт-Петербург 2018 г
8.Й.Алудден, Ф.Вальясиди, Ф.Гамбел, В.Фигус Программирование для
детей. ООО "Росмэн" 2018 г
Для обучающихся и родителей:
1. И.Воронин "От основ к созданию роботов" ООО"Издательство "Питер"
2018 г
2. Галиков С.В., Дубовин Е.В, Русин Г.С, Иркова Ю.А "Моя первая книга
по программированию" СПБ, "Наука и техника", 2021г

Приложения
Приложение № 1 к дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей
программе «Робототехника»

3.1.

Оценочные материалы

Оценочные материалы промежуточной аттестации
Стартовый уровень (1-й год обучения)
Цель проведения промежуточной аттестации - определение степени
усвоения
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей
программы «Робототехника» по окончании
стартового уровня 1 года
обучения.
Задача проведения аттестации - проверка знаний по темам программы
стартового уровня.
Форма проведения: опрос (проверка усвоения теоретических знаний),
участие в городских и республиканских конкурсах (проверка практических
умений).
Продолжительность выполнения работы: 45 минут.
Вопросы для проверки теоретических знаний обучающихся
стартового уровня 1 года обучения
1. Как правильно организовать рабочее место при занятиях
робототехникой?
2. Назовите основные виды механических движений.
3. Назовите основные детали конструктора и их назначение
4.Перечислите датчики
5. Назовите основные этапы действий по сборке моделей из деталей
робототехнического конструктора
6. Назовите основные виды простейших механизмов
7. Назовите основные элементы системы управления
8. Назовите виды механической передач
9. Назовите этапы программирования в Skretch
10. Какие механизмы вы используете в своей жизни дома, даче, в школе?

Критерии оценивания теоретических знаний:
5 баллов – высокий уровень - обучающийся владеет теоретическими
знаниями согласно программе, отвечает на задаваемые вопросы на 100 %.
4 балла - достаточный уровень - обучающийся владеет теоретическими
знаниями согласно программе, отвечает более, чем на 50 % задаваемых
вопросов.
3 балла - минимальный уровень - обучающийся владеет теоретическими
знаниями согласно программе не в полном объеме, отвечает менее, чем на 50
% задаваемых вопросов.
Критерии оценивания практических умений навыков по разделам
«Основы конструирования", «Простые механизмы», «Основные детали
конструктора, датчики», "Программирование" указаны в Приложении № 1
(таблица).
Уровни
оценивания
практических
разделам,перечисленных выше:
5 баллов - высокий уровень
4 балла - достаточный уровень
3 балла - минимальный уровень

умений

навыков

по

Средний показатель качества знаний (количество баллов по результатам
диагностики):
35 – 31 баллов - программа усвоена обучающимися на высоком уровне,
30 - 24 баллов - программа усвоена обучающимися на достаточном уровне,
25 – 21 баллов - программа усвоена обучающимися на минимальном
уровне.
Для объективной оценки качества усвоения программы каждым
обучающимся педагогом заполняется Лист диагностики уровня теоретических
знаний и практических навыков, где учитывается уровень теоретических
знаний и практических навыков и умений, творческие достижения
(Приложение № 1).
Оценочные материалы аттестации по программе базового уровня
Базовый уровень (2-й год обучения)
Цель проведения промежуточной аттестации - определение степени
усвоения
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей
программы «Вышивка» по окончании базового уровня 2 года обучения.
Задача проведения аттестации - проверка знаний по темам программы
базового уровня.
31

Форма проведения: опрос (проверка усвоения теоретических знаний),
выставка (проверка практических умений).
Продолжительность выполнения работы: 45 минут.
Вопросы для проверки теоретических знаний обучающихся
базового уровня 2 года обучения
1. Значение робототехники в жизни людей.
2. Перечислить основные крепежные элементы конструктора
3. По какой причине теряется скорость при использовании ременной
передаче?
4. Опишите принцип работы ультразвукового датчика
5. Для чего нужна схема устройства?
6. Какой датчик используется для обнаружения объектов?
7. В каких областях человеческой деятельности могут применяться
шагающие роботы?
8. Что такое контроллер
9. Какие источники питания вамизвестны?
10. Почему при удалении от отражающей поверхности датчик
освещенности возвращает меньшее значение?
Критерии оценивания теоретических знаний:
5 баллов – высокий уровень - обучающийся владеет теоретическими
знаниями согласно программе, отвечает на задаваемые вопросы на 100 %.
4 балла - достаточный уровень - обучающийся владеет теоретическими
знаниями согласно программе, отвечает более, чем на 50 % задаваемых
вопросов.
3 балла - минимальный уровень - обучающийся владеет теоретическими
знаниями согласно программе не в полном объеме, отвечает менее, чем на 50
% задаваемых вопросов.
Критерии оценивания практических умений навыков по разделам:
«Основные элементы конструктора.Контрроллер», "Источники питания",
«Шагающие роботы», «Датчики», «Следование по линии", «Участие
обучающихся в , конкурсах» указаны в Приложении № 1 (таблица).
Уровни оценивания практических умений навыков по разделам,
перечисленных выше:
5 баллов - высокий уровень,
4 балла - достаточный уровень,
3 балла - минимальный уровень.
Средний показатель качества знаний (количество баллов по результатам
диагностики):
32

30 - 27 баллов - программа усвоена обучающимися на высоком уровне,
26 - 21 баллов - программа усвоена обучающимися на достаточном
уровне,
20 - 18 баллов - программа усвоена обучающимися на минимальном
уровне.
Для объективной оценки качества усвоения программы каждым
обучающимся педагогом заполняется Лист диагностики уровня теоретических
знаний и практических навыков, где учитывается уровень теоретических
знаний и практических навыков и умений, творческие достижения
(Приложение № 1).

Уровни и критерии оценки умений и навыков у обучающихся по окончании стартового уровня 1 года обучения

Уровень усвоения

Высокий уровень (5 баллов)

Достаточный уровень (4 балла)

Раздел
программы
Теоретические
знания
Тема 2.
Основные
компоненты
конструктора
Тема 3.
Сборка
робототехническ
их механизмов

Тема № 4.
Моторные
механизмы

Минимальный уровень (3 балла)

Владеет
теоретическими
знаниями Владеет
теоретическими
знаниями Владеет теоретическими знаниями
согласно программе.
Отвечает
на согласно программе. Отвечает более, чем согласно программе не в полном
задаваемые вопросы на 100 %.
на 50 % задаваемых вопросов.
объеме. Отвечает менее, чем на 50 %
задаваемых вопросов.
Практическая работа. Обучающийся
самостоятельно правильно подбирает
необходимые детали из конструктора.
Разбирается в назначении, применениии
тех или иных деталей. Самостоятельно
создает робототехническое устройство,
по предварительно придуманной им
схеме сборки на заданную тему

Обучающийся правильно применяет
двигатели. Знает как подключить
двигатели, понимает как необходимо
встроить в механизм, в зависимости от
задания. Собирает сложные модели с
большим количеством элементов

Практическая
работа.
Обучающийся
самостоятельно правильно подбирает
необходимы детали из конструктора.
Разбирается в назначении тех или иных
деталей. Может собрать по данной схеме
или
инструкции
робототехническое
устройство.

Обучающийся знает какие двигатели
имеются в наборе. Делает ошибки при
выборе ннобходимых элементов, при
помощи педагога
павильно выполняет задание . Работа в
целом аккуратна, но имеет недочеты. Не
справляется с заданием, в котором
необходимо
использовать
большое
количество элементов.
34

Практическая работа. Обучающийся
испытывает
затруднения
в
правильном выборе деталей для
сборки.Собирает
модели
робототехнических механизмов при
помощи
педагога
или
других
учащихся

Обучающийся
правильно
организовывает рабочее место.
Недостаточно
аккуратно
оргагизовывает рабочее место.Делает
ошибки при выборе компонентов из
набора.. Плохо ориентируется в во
встраивании двигателей в механизм.
Практическую работу - выполняет по
образцу с помощью педагога.

Проявляет некоторую небрежность
при выполнении работы.

Тема № 5.
Управление
роботом

Тема № 6.
Датчики

Обучающийся разбирается в вопросах,
связанных
с
управлением
робототехнического
устройства.
Понимает, что такое контроллер, как его
использовать, какие порты необходимы
для подключения двигателей.
Обучающийся выполняет практическую
творческую работу по самостоятельно
подобранной инструкции, нацденному
видео материалу

Обучающийся понимает, как управляется
робототехнический механизм, допускает
неточности при встраивании контроллера
в модель
Обучающийся выполняет практическую
творческую работу по самостоятельно
подобранному инструкции или с помощью
педагога

Обучающийся правильно применяет
датчики.
Знает
как
подключить
двигатели, понимает как необходимо
встроить в механизм, в зависимости от
задания. Собирает сложные модели с
большим количеством элементов.

Практическая работа: вышивка изделия на
выбор обучающегося. Обучающийся знает
какие датчики имеются в наборе. Делает
ошибки
при
выборе
ннобходимых
элементов, при помощи педагога
павильно выполняет задание . Работа
в целом аккуратна, но имеет недочеты. Не
справляется с заданием, в котором
необходимо
использовать
большое
количество элементов
Допускаются подсказки и помощь
педагога.
.

Обучающийся правильно подключает
контроллер или делает ошибки во
встраивании.
Обучающийся
выполняет практическую творческую
работу
по
самостоятельно
подобранному
рисунку
или
с
помощью педагога. Не аккуратно
организует рабочее место, не усидчив
Практическая
работа:
вышивка
изделия на выбор обучающегося.
Подбор материалов и инструкций
возможны
подсказки
педагога.
Обучающийся знает какие датчики
имеются в наборе. Делает ошибки при
выборе
ннобходимых
элементов,
задание выполняет при помощи
педагога
Работа в целом аккуратна, но имеет
ошибки. Не справляется с заданием, в
котором необходимо использовать
большое количество элементов

Тема № 7. Сборка
автономнодвижу
щихся роботов

Тема № 8.
Проектирование

Обучающийся знает методы сборки
автономно движушихся роботов. в
наборе.
Выполняет
задание
самостоятельно, делает первые шаги в
разработке своих моделей. правильно
подбирает необходимые компоненты из
набора
павильно выполняет задание . Работа
аккуратна, справляется с заданием, в
котором
необходимо
использовать
большое количество элементов.

Умело создает собственные проекты,
активно
учавствует
в
конкурсах,
соревнованиях, занимает призовые места,
владеет требуемой информацией при
проектировании
и
разработке
робототехнических
устройств
и
механизмов, умеет написать программу
для управления роботом. С работой
обучающийся
справляется
самостоятельно.

Обучающийся знает к методы сборки
автономно движушихся роботов. в
наборе.Допускает ошибки Выполняет
задание при помощи педагога.,
правильно выполняет задание . Работа
аккуратна, справляется с заданием, в
котором
необходимо
использовать
большое
количество
элементов.
Допускается помощь педагога.

Стремится
создавать
собственные
проекты,
учавствует в конкурсах,
соревнованиях,
владеет
требуемой
информацией при проектировании и
разработке робототехнических устройств
и механизмов, умеет написать программу
для управления роботом. С работой
обучающийся справляется самостоятельно.
Допускаются подсказки педагога.

Обучающий знает
методы сборки
автономно движушихся роботов. в
наборе. Допускает ошибки Выполняет
задание
при помощи педагога.,
допускает ошибки при
подборе
необходимых компонентов из набора,
Выполняет задание с ошибками .
Затрудняет работа
с заданием, в
котором необходимо использовать
большое количество элементов.,

Выполняет проекты по инструкции,
принимает участие в совместном
с
командой
проекте
при
проектировании
и
разработке
робототехнических
устройств
и
механизмов
допускает
ошибки.
Ошибки при работе исправлены с
помощью педагога.

Лист диагностики уровня сформированности практических навыков и теоретических знаний
по программе «Робототехника»
Стартовый уровень 1 год обучения
Учебный год ________________________________
Детское конструкторское бюро"Роболаборатория"
36

Теоретические знания и практические умения и навыки
№
п/
п

Фамилия, имя
обучающегося

Теоретические Конструиро
знания
вание по
образцу
5

Конструирова
ние по
инструкции
5

Самостояте
льная
сборка по
выбору
учащихся
5 4
3

Сборка
автономн
о движ.
роботов

Программ
ирование

Проектир
ование

Общее
количест
во
баллов

Уровень
усвоения
программы

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Уровни оценивания обучающихся:
5 баллов – высокий
4 балла – достаточный
3 балла – минимальный

Средний показатель качества знаний:
35 – 31 баллов – программа усвоена обучающимися на высоком уровне
30 - 24 баллов - программа усвоена обучающимися на достаточном уровне
25 – 21 баллов – программа усвоена обучающимися на минимальном уровне

Уровни и критерии оценки умений и навыков у обучающихся по окончании базового уровня 2 года обучения
Уровень
усвоения
Раздел
программы

Тема 1.
Техника
безопасности.
История
возникновени
я
робототехник
и

Тема 2.
Конструктор
Основные
элементы.
Приемы
сборки

Высокий уровень
(5 баллов)

Достаточный уровень
(4 балла)

Теоретические знания. Обучающийся знает
краткую историю развития робототехники
значение и применение в быту. Правильно
организовывает свое рабочее место, знает
инструменты
и
приспособления,
их
назначение,
применение
и
порядок
хранения. Знает правила поведения в
кабинете, правила техники безопасности в
процессе работы.
Владеет теоретическими знаниями согласно
программе.
Отвечает
на
задаваемые
вопросы на 100 %.

Теоретические знания. Обучающийся
недостаточно хорошо знает краткую
историю
развития
робототехники,
значение и применение в быту.
Обучающийся правильно организовывает
свое рабочее место, знает инструменты и
приспособления,
их
назначение,
применение и порядок хранения. Знает
правила поведения в кабинете, правила
техники безопасности в процессе работы.
Владеет
теоретическими
знаниями
согласно программе. Отвечает более, чем
на 50 % задаваемых вопросов.

Обучающийся может перечислить типы
конструкторов, разбирается из каких
компонентов для сборки они состоят ,
знает их назначение, приемы сборки
Обучающийся самостоятельно правильно
подбирает
необходимые
детали
из
конструктора. Разбирается в назначении,

Обучающийся
правильно
подбирает
необходимые детали из конструктора,
иногда
ошибается
Разбирается
в
назначении, применениии тех или иных
деталей.
Может
создавать
робототехническое устройство по схеме
сборки на заданную тему самосттоятельно
38

Минимальный уровень
(3 балла)
Теоретические знания. Обучающийся
слабо знает краткую историю развития
робототехники,
значение
и
применение в быту.
Обучающийся
правильно
организовывает свое рабочее место,
знает инструменты для работы, их
назначение, применение и порядок
хранения. Знает правила поведения в
кабинете,
правила
техники
безопасности в процессе работы.
Владеет теоретическими знаниями
согласно программе не в полном
объеме. Отвечает менее, чем на 50 %
задаваемых вопросов.
Обучающийся
испытывает
затруднения
при
подборе
необходимых детали из конструктора.
Ошибаетсяя
в
назначении,
применениии тех или иных деталей.
При помощи педагога собирает по
инструкции
для
сборки

применениии тех или иных деталей. и при помощи педагога
Самостоятельно создает робототехническое
устройство,
по
предварительно
придуманной им схеме сборки на заданную
тему
Обучающийся
правильно
описывает
способы
преобразования
движения из одного вида в другой; может
изображать графически простейшую схему
машины и механизма; выделять основные
этапы и операции по построению модели
из робототехнического конструктора;
осуществляет
сборку
моделей
из
робототехнического
конструктора.
Обучающийся выполняет практическую
творческую работу по самостоятельно
подобранному инструкции или с помощью
педагога. Работа выполнена достаточно
аккуратно. Допускаются незначительные
ошибки.

Обучающийся с ошибками описывает
способы преобразования движения из
одного вида в другой; может не точно
изображать графически простейшую
схему машины и механизма; выделять
основные этапы и операции по
построению
модели
из
робототехнического
конструктора;
осуществляет сборку моделей из
робототехнического
конструктора.
Обучающийся
выполняет
практическую творческую работу с
помощью педагога.

Обучающийся выполняет практическую
творческую работу по самостоятельно
Обучающийся выполняет практическую разработанной или выбранной с помощью
творческую работу по самостоятельно педагога схеме.Обучающийся правильно
разработанной или выбранной схеме.
применяет при выполнении работы
изученную информацию. Самостоятельно
исправляет ошибки.

Обучающийся
выполняет
практическую творческую работу по
самостоятельно разработанной или
выбранной с помощью педагога схеме.

Обучающийся называет основные
виды механических движений; описывает
способы преобразования движения из
огдного вида в другой; может изображать
графически простейшую схему машины и
Тема № 3
Робототехничес механизма; выделять основные этапы и
кие машины и операции по построению модели из
робототехнического
конструктора;
механизмы
осуществляет
сборку
моделей
из
робототехнического конструктора

Тема № 4
Простые
механические
модели
Тема№5
Конструирова
ние при
помощи
набора Spike
Prime

робототехническое устройство.

Тема № 6
Самостоятельн
ая сборка по
выбору
учащихся

Обучающийся выполняет практическую
творческую
работу.
Обучающийся
самостоятельно выполняет базовые приемы
сборки.Обучающийся
выполняет
практическую творческую работу по
самостоятельно
разработанной
или
выбранной схеме.
Работа выполнена аккуратно.

Участие
обучающихся Участие или призовое место на выставках,
в выставках, конкурсах, фестивалях всероссийского,
республиканского, муниципального уровня.
конкурсах,
ярмарках,
фестивалях.

Обучающийся самостоятельно или при
помощи педагога выполняет практическую
творческую
работу
Обучающийся
самостоятельно или с помощью педагога
выполняет базовые приемы сборки. Работа
выполнена
достаточно
аккуратно.
Допускаются незначительные ошибки,
которые самостоятельно исправляются.

Обучающийся
выполняет
практическую творческую работу
Обучающийся выполняет базовые
элементы
и
приемы
сборки
Допускаются незначительные ошибки,
исправленные
с
помощью
педагога.Работа выполнена не очень
аккуратно.
Допускаются
незначительные
ошибки,
исправленные с помощью педагога.

Участие или призовое место на выставках, Участие на выставках, конкурсах,
конкурсах, фестивалях республиканского, фестивалях муниципального уровня.
муниципального уровня.

3.2. Методические материалы
Учебно-методический комплекс к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе «Робототехника»
Блок методико-прикладных средств
№
п/п

Название
темы
(раздел)

1 год обучения.
1
Тема:
Вводное
занятие.
Знакомство
с
конструкто
ром.

Форма
занятия

Занятие –
групповое.
Теоретичес
кое,
лекция.
Диагности
ческое.

Методы и
приемы

Наглядноиллюстративный метод.
Объяснительно-иллюстрированный
метод.
Словесный
метод.
Проблемный

Методическое оснащение УМК
Средства
Учебно - методические пособия
обучения

Дидактический
материал

Правила поведения
Рассказ.
обучающихся при
Объяснение.
нахождении в
Беседа.
кабинете.
Фотоматериалы.
Знакомство
с
инструментами
и
материалами.

Российская энциклопедия по охране
труда: В 3 т. — 2-е изд., перераб. и
доп. — М.: Изд-во НЦ ЭНАС,2007. Т.
1: А—К. — 440 с.: ил.
Т. 2: Л—Р. — 408 с.: ил.
Т. 3: С—Я. — 400 с.: ил.
Наглядные пособия: Демонстрация
робототехнических устройств,

Вид и форма
контроля,
форма
предъявления
результата
Теоретическа
я - в форме
проведения
опроса.

метод.

Тема:
Простейши
е
механизмы,
автомат,
робот.
Понятия:
исполниите
ль,
управлене
Тема:
Моторные
механизмы

Занятие –
групповое,
практическое,
теоретичес
кое,
лекция.

Наглядноиллюстративный метод.
Словесный
метод.
Практический
метод.

игрушек, конструктора

Пособия на
печатнойоснове

Рассказ.
Объяснение.
Беседа.
Упражнения
и
практически
е задания.

Наглядные пособия:
Фото материалы. Рисунки.
Литература для педагога
С.А. Филиппов Уроки
робототехники г.Москва,
Лаборатория знаний,2018 г
Литература для детей :
"Привет,робот"Русин. Г.С,
Дубовик Е.В, Иркова Ю.А
издательство "Наука и
техника"СПБ 2018

Теоретическая - в форме
выполнения
задания и
практическая
- в форме
заданий по
выявлению
знаний и
умений
обучающихся
Дидактические,
развивающие
упражнения.

Тема:
Основные
приемы
сборки;
Конструиро
вание по
инструкции

Занятие –
групповое.
Теоретичес
кое,
лекция.
Диагности
ческое.

Объяснительно-иллюстрированный
метод.
Словесный
метод.
Практический
метод.

Видеоматериалы,
образцы работ,

Рассказ.
Объяснение.
Беседа.
Упражнения
и практические работы.

Наглядные пособия:
Фотоматериалы, схемы на печатной
основе
Литература для педагога
Й.Йосогава "Большая книга идей
Лего техник" в 2-х частях, 2021г

Теоретическая - в форме
выполнения
задания и
практическая
- в форме
заданий по
выявлению
знаний и
умений
обучающихся.

Тема:
Моторные
механизмы

Занятие –
групповое,
практическое,
теоретичес
кое,
лекция,
диагностическое,
комбиниро
ванное.

Объяснительно-иллюстрированный
метод.
Словесный
метод.
Практический
метод.

Видеоматериалы,
образцы работ

Рассказ.
Объяснение.
Беседа.
Упражнения
и практические работы.

Наглядные пособия:
Фотоматериалы, рисунки, эскизы.
Видеоинструкции;
Инструкции на печатной основе
"Большая
книга
идей
Лего
техник"2021 г

Тема:
Основы
управления
роботом

Занятие –
групповое,
практическое,
теоретичес
кое,
лекция,
диагностическое,
комбиниро
ванное..

Наглядноиллюстративный метод.
Словесный
метод.
Практический
метод:
Выполнение
основных
видов швов,
вышивание в
хаотичном
порядке и
линиями.

Видеоматериалы,
образцы работ, схемы,
рисунки,
деонстрация
коммуникатора

Рассказ.
Объяснение.
Беседа.
Упражнения
и практические работы.

Наглядные пособия:
робототехнические игрушки
Литература для педагога
С.А.Филиппов Уроки робототехники
Литература для детей
пособие "Привет,робот!"

Теоретическая - в форме
выполнения
задания и
практическая
- в форме
заданий по
выявлению
знаний и
умений
обучающихся.
Развивающие
упражнения

Тема:
Датчики.

Занятие –
групповое,
практическое,
теоретичес
кое,
лекция,
диагностическое,
комбиниро
ванное.

Объяснительно-иллюстрированный
метод.
Наглядный
метод.
Словесный
метод.
Практический
метод.

Видеоматериалы,
демонстрация
датчиков из набора

Рассказ.
Объяснение.
Беседа.
Упражнения
и практические работы.

Наглядные пособия:
Фотоматериалы, схемы,
робототехнические игрушки со
встроенными датчиками
Литература для педагога
С.А. Филиппов
Уроки робототехники

Тема:
Сборка
автономно
движущихс

Занятие –
групповое,
практическое,

Объяснительно-иллюстрированный
метод.

Мастер-класс,
образцы работ, фетр,
бисер, пайетки,
канитель, нитки,

Рассказ.
Объяснение.
Беседа.
Упражнения

Наглядные пособия:
Фотоматериалы, схемы,
робототехнические игрушки со
встроенными датчиками

Теоретическая - в форме
выполнения
задания и
практическая
- в форме
заданий по
выявлению
знаний и
умений
обучающихся.
Развивающие
упражнения
Теоретическая - в форме
выполнения
задания и

теоретичес
кое,
лекция,
диагностическое,
комбиниро
ванное.

Наглядный
метод.
Словесный
метод.
Практический
метод.

ножницы и т.д.

и практические работы..

Литература для педагога
С.А. Филиппов
Уроки робототехники

практическая
- в форме
заданий по
выявлению
знаний и
умений
обучающихся.

Занятие –
Тема:
Проектиров групповое,
практичесание
кое,
теоретичес
кое,
лекция,
диагностическое,
комбиниро
ванное.

Наглядноиллюстративный метод.
Словесный
метод.
Практический
метод.

Фотоматериалы,
схемы,
видеоматериалы

Рассказ.
Объяснение.
Беседа.
Упражнения
и
практически
е работы.

Наглядные пособия:
Видеоинструкции, инструкции на
печатной основе
Литература для педагога
С.А.Филиппов
Уроки робототехники

Тема:
Программи
рование в
Skretch.

Занятие –
групповое.
Практическое.

Наглядноиллюстративный метод.
Словесный
метод.

Рассказ.
Объяснение.
Беседа.

Литература для педагога
В.В.Тарапата, Б.Ф.Прокофьев
Учимся вместе со Skretch

Опрос
Обсуждение

Тема:
Итоговое
занятие.

Теоретичес
кое

Словесный
метод.

Рассказ.
Объяснение.
Беседа.

Наглядные пособия:
Работы обучающихся 1 года
обучения.

Опрос.
Выставка.
Диагностика.
Обсуждение.

я роботов

Иллюстрации,
видеоматериалы,
пособия на
печатной основе

Готовые работы,
образцы.

2 год обучения
1

Тема:
Вводное
занятие.
История
возникновения
робототехн
ики
Тема:
Основные
элементы
конструкто
ра

Занятие –
групповое.
Теоретичес
кое.

Объяснительно - иллюстрированный
метод.
Проблемный
метод.

Правила поведения
обучающихся при
нахождении в
кабинете.

Занятие –
групповое.
Теоретичес
кое,
лекция.
Диагности
ческое.

Наглядноиллюстративный метод.
Объяснительно-иллюстрированный
метод.
Словесный
метод.

Фотоматериалы.
Знакомство
конструктором

Тема:
Приемы
сборки
робототехн
ических
машин и
механизма

Занятие –
групповое,
практическое,
теоретичес
кое,
лекция,
диагностическое,
комбиниро
ванное.

Объяснительно-иллюстрированный
метод.
Словесный
метод.
Практический
метод.

Видео-инструкции,
образцы работ

Рассказ.
Объяснение.
Беседа.

Рассказ.
с Объяснение.
Беседа.

Рассказ.
Объяснение.
Беседа.
Упражнения
и практические работы.

Российская энциклопедия по охране
Теоретичеструда: В 3 т. — 2-е изд., перераб. и
кая - в форме
доп. — М.: Изд-во НЦ ЭНАС,2007. Т. опроса.
1: А—К. — 440 с.: ил.
Т. 2: Л—Р. — 408 с.: ил.
Т. 3: С—Я. — 400 с.: ил.
Наглядные пособия:
Инструкции на печатной основе
Й.Йосогава "Большая книга идей
Лего техник" в 2-х частях,2021 г

Теоретическа
я - в форме
проведения
опроса.

Наглядные пособия:
Фотоматериалы, рисунки, эскизы.
Литература для педагога
Д.Колосов."Конструктор Spike
Prime",2022 г

Теоретическая - в форме
выполнения
задания и
практическая
- в форме
заданий по
выявлению
знаний и
умений
обучюащихся.

Тема:
Сборка
простых
механическ
их моделей

Занятие –
групповое,
практическое,
теоретичес
кое,
лекция,
диагностическое,
комбиниро
ванное.

Объяснительно-иллюстрированный
метод.
Словесный
метод.
Практический
метод.

образцы работ, ткани, Рассказ.
пяльцы, фото и
Объяснение.
видео-инструкции.
Беседа.
Упражнения
и практические работы.

Наглядные пособия:
Фотоматериалы, схемы, рисунки.
Литература для педагога
С.А.Филиппов Уроки
робототехники
Й.Йосогава Большая книга идей
Лего техник

Тема:
Конструиро
вание с
набором
Spike Prime

Занятие –
групповое,
практическое,
теоретичес
кое,
лекция,
диагностическое,
комбиниро
ванное.

Объяснительно-иллюстрированный
метод.
Словесный
метод.
Практический
метод.

Фотоматериалы,
образцы работ, схемы

Рассказ.
Объяснение.
Беседа.
Упражнения
и практические работы.

Наглядные пособия:
Фотоматериалы, схемы, рисунки.
Литература для педагога
Д.Колосов КонструкторSpike
Prime, 2022г
.

Тема:
Самостояте
льная
сборка по
выбору
учащихся.

Занятие –
групповое.
Практическое.

Наглядноиллюстративный метод.
Словесный
метод.

Образцы готовых работ

Рассказ.
Объяснение.
Беседа.

Конкурсные работы работы

Теоретическая - в форме
выполнения
задания и
практическая
- в форме
заданий по
выявлению
знаний и
умений
обучающихся.
Развивающие
упражнения.
Опрос
Обсуждение

Тема:
Итоговое
занятие.

Теоретичес
кое

Словесный
метод.

Готовые работы,
образцы.

Рассказ.
Объяснение.
Беседа.

Наглядные пособия:
Работы обучающихся 2 года
обучения.

Опрос.
Выставка.
Диагностика.
Обсуждение.

Приложение № 3 к дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей
программе «Робототехникаа»

3.3. Календарно-тематическое планирование
Стартовый уровень группа 1 год обучения
№
п/п

Название темы
занятия

сентябрь
Вводное занятие. ТБ.
1
Инструменты и материалы
Знакомство с обучающимися.
Организационные вопросы.
Демонстрация готовых
изделий. Техника безопасности
при работе.
Знакомство с конструктором
2
Простейшие механизмы (2
часа)
Механизм, автомат, робот.
3
Технические характеристики.
Основные приемы сборки,
конструирование по
инструкции
4
Механическая передача
5
Конструирование по образцу
6
Ременная и фрикционная
передача
7
Соосный редуктор. Сборка
моделейт с использованием
ременной и фрикционной
передачи
8
Моторные механизмы (20
часов)
Источники питания
9
Электродвигатель в
конструкторе Лего
10
Самостоятельная сборка по
выбору учащихся
11
Командная работа по сборке с
использованием видеоинструкций
12
Разработка модели
13

Разработка модели. Эскиз.

Коли
чест во
часов

Дата по
расписанию
По
плану

По
факту

Форма
аттестаци
и/
контроля

Устный
опрос

Наблюдение

2
2
2

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

Наблюдение

Практическая
работа

Конкурс
работ

Устный
опрос

Наблюдение

Примеча
ние
(коррект
ировка)

Рисунок.
14
15
16
17

18
19

20
21

22
23
24
25
26

28
29

30
31
32
33

Одномоторная тележка
Тяговые тележки.Тягач из
тележки
Сборка роботов по схемам
Основы управления роботом
(34 часа)
Контрроллеры.Запускаем
роботов
Среда программирования
роботом
Управлениемобильным
роботом.
Сборка моделей на
новогоднюю тему
Среда управления Lego Spike
Prime
Программирование в среде Lego
Spike Prime.
Световая матрица.
Гироскоп.
Командная работа по сборке
моделей по видео-инструкции
ДАТЧИКИ (32 часа)
Знакомство с датчиками
Датчик силы.
Датчик цвета.
Датчик расстояния
Использование блока
движения и рулевого
управления для движения
назад
Сборка моделей с
использованием датчиков,
двигателей по инструкции.
Подготовка к участию в
городских и республиканских
соревнованиях
СБОРКА АВТОНОМНЫХ
ДВИЖУЩИХСЯ РОБОТОВ
Возвратно-поступательное
движение.
Такие разные передачи
Шагающие роботы
Ведущее зубчатое коолесо
Механический червяк
Ведущая ось.

2
2

Наблюдение
Наблюдение

4
8

Наблюдение

2
2
4
4

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

Наблюдение

6
2
2
2

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Выставка

Наблюдение

С высоты птичьего
полета.Вертолет
34
2
Проектирование(14 часов)
Повышающая передача.
Проект "Спорткар"
35
Утилизируем мусор.
3
Секционный контейнер
36
Виды спецтехники.
3
Передачи для спецтехники
Проект"Бульдозер"
37
Проект "Снегоуборочная
3
машина"
38
Проект "Марсоход"
3
39
Программирование в Skretch
14
Блоки, спрайты, скрипты
40
Создание анимаций и видеоигр
1
на языке Skretch
Итоговое занятие
1
Итого за II полугодие
76
Итого за год
144

творческих
работ
Наблюдение

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

Календарно-тематическое планирование
Базовый уровень группа 2 года обучения
№

Название темы
занятия

сентябрь
Вводное занятие. ТБ.
1
История возникновения
робототехники
2
Конструкторы.Основные
элементы.Приемы сборки
3
Робототехнические машины
и механизмы (34 часов)
Механический робот как
исполнитель алгоритма.
Сборка из деталей
конструктора моделей
механизма
4
Алгоритмы. Свойства
алгоритма
5
Основное свойство

Дата по
расписанию

Колст во
часов

По
плану

По
факту

Форма
аттестаци
и/
контроля

Устный
опрос

Устный
опрос
Наблюдение

Наблюдение

Примечан
ие
(корректи
ровка)

алгоритмов.
Исполнитель алгоритмов
Составление программы для
движения по траектории
Сборка моделей из
робототехничеких
конструкторов: от моделей
простейших механизмов до
машин упправляемых
ПРОСТЫЕ
МЕХАНИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ
(30 часов)
Сборка простых механических
конструкций по готовой схеме
и их модификации
Механические передачи
Практические работы:
"Мельница"
"Карусель"
"Подъеник"
Конвейер
Простые управленческие
модели.Сборка из деталей
конструктора:
"Бшенный кран"
"Ножничный подъемник"
Принцип работы датчиков из
рробототехнического набора.
Сборка механической модели с
применением датчиков
Практические работы:
Программирование
робототехнических моделей.
Конструирование шагающих
роботов
Конструирование робота с
шасси
Простейшие механизмы как
"азбука" механизма любой
машины.
Наклонная плоскость,
винт,рычаг, ворот, блок, колесо,
поршень
Программирование на языке
Skretch.
Практическая работа
"Привет,мир"
"Принцесса и рыцарь"

Наблюдение

Практическая
работа

Циклы. "Кошки-мышки"
"Царапка на Луне"
"Дизайнер". Рисование в
Skretch
12

КОНСТРУИРОВАНИЕ ПРИ
ПОМОЩИ НАБОРА Spike
Prime(72 часа)
Сборка и пррограммирование
трехколесной тележки

Практическая
работа

Практическая работа
Написание программы для
хаба, выводящий на экран
показания датчика в режиме
"яркость отраженного света"
Практическая работа
Движение вдоль линии с одним
датчиком
Практическая работа
Движение по полю "Биатлон"
Движение по линии с
помощью двух датчиков цвета,
работающих в режиме
отраженного света
Практическая работа.
Подготовка к участию в
городских и республиканских
соревнованиях
Практическая работа
Разаработка и реализация
алгоритма "сигналы
парктроника"
Практическая работа
Простые и составные условия.
Пррограммы ускорения и
замедления коолесного робота
при нажатии на один из двух
датчиков касания
Робототехнический набор
Make Block. Комплектация
Плата управления mCore
Основные элементы
Сборка mBot Ranger по
инструкции
Управление роботом при
помощи програмного
обеспечения Make Block App
Сборка робота Nervous

Практическая
работа

Наблюдение

20
21

24
25

Bird(балансир) из
конструктора Make Block,с
использованием
ультразвуковых датчиков и
двух электродвигателей со
встроенными датчиками
поворота
Среда программиррования
mBlockly -раздел историяуррок "Последователльность",
"Скорость"
"Повтор"
"Остановить"
"Ожидание"
"Суждение"
"Условные операторы"
Среда программиррования
mBlockly. Проект "Парковка"
Самостоятельная сборка
робототехнических
механизмов по выбору
учащихся при
помощиконструкторов Lego
Spike Prime и MakeBlock
Курвиметр и одометр.
Измеряем расстояние.
Практическая работа
"Вежливый собеседник".
Определение расстояния до
объекта (препятствие)
Проект "Автопилот. Держусь
за линию"
Самостоятельная сборка
робототехнических механизмов
по выбору учащихся
Итоговое занятие

Итого за год

Наблюдение

Практическая
работа

144

Приложение № 4 к дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей
программе «Робототехника»

План воспитательной работы с обучающимися детского объединения
«Робототехника» на 2025-2026 учебный год

Направление
воспитательно
й работы

Мероприятия

Гражданское
воспитание
Патриотическ
ое воспитание
и
формировани
е российской
идентичности

Беседа «Символы России»,
«Символы Крыма».
Беседа на тему «День народного
единства».
Беседа, посвященная Дню
защитника Отечества.
Мероприятие, посвященное 78летию Великой Победы в ВО войне.
Участие в конкурсе детских работ
ко Дню Победы
Беседа о традициях и обычаях
празднования Рождества Христова.
Старинные народные гадания.
Фестиваль творческих детских
работ «На радость мам»,
Беседа «Семья и семейные
ценности».
Благотворительность «Спеши
делать добро». Беседа.

Духовное и
нравственное
воспитание
детей на
основе
российских
традиционны
х ценностей
Приобщение
детей к
культурному
наследию

Популяризац
ия научных
знаний среди
детей
Эстетическое
воспитание

Физическое
воспитание и
формировани
е культуры
здоровья

Дата
Место
проведения
проведения
мероприят
ия
Декабрь
МБОУ «СШ
№14»
Ноябрь
МБОУ «СШ
№14»
Февраль
МБОУ «СШ
№14»
АпрельМБОУ «СШ
май
№14»
Декабрь

МБОУ «СШ
№14»

Март

МБОУ «СШ
№14»

Сентябрь

МБОУ «СШ
№14»

Новогодние посиделки в духе
народных традиций.
Посещение выставки «Наследники
традиций».

Декабрь

Экскурсия «Исторические
памятники Евпатории» к 78-летию
Победы.
Беседа «Всемирный день авиации и
космонавтики».
Беседа «Моя любимая книга».

Май

Беседа «Твой внешний вид».

Октябрь

МБОУ «СШ
№14»
МБОУ ДОД
ЦДЮТ
«Ровесник»
Мемориал
«Красная
горка»
МБОУ «СШ
№14»
МБОУ «СШ
№14»
МБОУ «СШ
№14»

1.Разъяснительные
профилактические беседы;
- Месячник профилактики ДТП.
- По противопожарной
безопасности.
- профилактика коронавирусной
инфекции.
- По профилактике отравлений
грибами и ядовитыми растениями.

МартАпрель

Апрель
Февраль

Сентябрь

Октябрь

МБОУ «СШ
№14»

Отметка
о
выполне
нии

Трудовое
воспитание и
профессионал
ьное
самоопределе
ние

- По профилактике гриппа и
простудных заболеваний.
- Об опасности применения легко
воспламеняющихся и
взрывоопасных предметов, петард.
- Профилактика травматизма в
быту.
- По безопасности на воде и льду.
- По профилактике ОРВИ, гриппа и
коронавирусной инфекции.
- По профилактике заболеваний
туберкулезом.
- Поведение ребенка в
чрезвычайных ситуациях.
- По профилактике заболеваний
клещевым энцефалитом.
- По безопасному поведению на
воде.
- Здоровое питание, здоровый образ
жизни.
2. Беседы по правилам поведения
при угрозе осуществления
террористического акта и
профилактические беседы:
- «Терроризм – это…»
- «Что делать при получении
подозрительных почтовых
отправлений».
- «Что делать при обнаружении
подозрительного предмета».
- «Что делать при поступлении
угрозы по телефону».
- «Что делать в случае угрозы
захвата в заложники».
- «Что делать, если стреляют».

Ноябрь

- «Что делать для того, чтобы
уцелеть от взрыва».
- «Что делать при поступлении
угрозы в письменном виде».
- «Как вести себя в городе, где
существует угроза
террористических актов».
Выполнение творческих работ для
подведения итогов.

Март

Декабрь
Январь

МБОУ «СШ
№14»

Октябрь,
Февраль
Март

МБОУ «СШ
№14»
МБОУ «СШ
№14»

Апрель

МБОУ «СШ
№14»
МБОУ «СШ
№14»

Май

Октябрь

МБОУ «СШ
№14»

Октябрь

МБОУ «СШ
№14»

Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль

Апрель
Май

В течение
учебного
года
Беседа о преимуществах профессии Май
швеи, вышивальщицы.

МБОУ «СШ
№14»
МБОУ «СШ
№14»

МБОУ «СШ
№14»
МБОУ «СШ
№14»
МБОУ «СШ
№14»
МБОУ «СШ
№14»
МБОУ «СШ
№14»
МБОУ «СШ
№14»
МБОУ «СШ
№14»
МБОУ «СШ
№14»
МБОУ «СШ
№14»

Экологическо
е воспитание

Пропаганда
безопасного
поведения на
дорогах

Беседа на тему «Всемирный день
Октябрь
защиты животных».
Проведение беседы об охране
Март
природы.
Проведение на занятиях «минуток
В течение
безопасности» с напоминанием
года
обучающимся о необходимости
соблюдать ПДД, обращать
внимание на погодные условия и
особенности улично-дорожной
сети.
Статистика ДТП. Напоминание о В течение
мерах предосторожности. Дорога в года
школу.

МБОУ «СШ
№14»
МБОУ «СШ
№14»
МБОУ «СШ
№14»

МБОУ «СШ
№14»

Приложение № 5 к дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей
программе «Робототехника»

План работы с родителями обучающихся детского объединения
«Вышивка» на 2025-2026 учебный год
№ Сроки
Запланированное мероприятие
п/п проведения
Формирование групп. Знакомство с
1
Сентябрь
родителями и обучающимися.
«Дни открытых дверей».
Профилактика заболеваний гриппа и
2
Октябрь
коронавирусной инфекции. Воспитание
гигиенической культуры в семье.
Индивидуальное собеседование с
родителями обучающихся по текущим
проблемам обучения и воспитания.
Индивидуальные консультации для
3
Ноябрь
родителей, ответы на вопросы.
Анкетирование для выявления
интересов ребенка.
Участие родителей в подготовке и
4
Декабрь
проведении Новогодних праздников и
Новогодних каникул.
Выставки детских работ для родителей.
Индивидуальные консультации для
5
Январь
родителей об успехах и способностях
обучающихся.

Место
проведения
МБОУ
«СШ № 14»
МБОУ
«СШ № 14»

МБОУ
«СШ № 14»

Примечания

Февраль

Март

Апрель

Май

Индивидуальное собеседование с
родителями обучающихся по текущим
проблемам обучения и воспитания.
Индивидуальные консультации для
родителей об уровне усвоения навыков
и выполнения практических работ.
Праздник и выставка детских работ для
мам и бабушек, посвященная
Международному женскому дню.
Индивидуальные консультации для
родителей, обсуждение итогов и
результатов работы «Студии вышивки».
Подготовка ярмарки на День открытия
курортного сезона.
Итоговые родительские собрания.

МБОУ
«СШ № 14»

МБОУ ДОД
ЦДЮТ
«Ровесник»
МБОУ
«СШ № 14»

МБОУ«СШ№14»

Приложение № 6 к дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей
программе «Робототехника»

Лист корректировки
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Вышивка»

№
п/п

Причина
корректировки

Дата

Согласование с заведующей
учебной частью (подпись)